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幼儿园教育

信息化评估是什么

可以从本质特征、核心动力与根本目的、主要功能和基础支撑四个方面来理解幼儿园教育信息化评估的基本概念。教育信息化评估的本质特征是依托现代信息技术，在信息化评估系统的研发和应用基础的支撑下，以提升幼儿园管理者领导力和教师数字素养，更好地促进教师专业发展以及幼儿学习与发展为动力与根本目的，基于这种信息化、数字化、智能化评估产生数据，带来学前教育管理的变革，课程的变革，以及带来的幼儿园内部的教科研等活动的变化。其框架体系具体包括信息系统与平台、评估模型与标准、智能分析与决策、智能反馈与调节等四个方面。

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幼儿园教育

信息化评估为何重要

基于复杂动态系统理论、教育变革理论、赋能评价理论、数字治理理论等理论基础，幼儿园教育信息化评估相对于传统教育评价权威性、权威性、单向性、人为性的特点，体现出信息化教育评价泛在性、精准性、超级连通性、数智化的特点，从而使自我评估和自主学习相统一、因材施教有了进一步研究的基础，跨时空的同伴教研成为可能，预测与反馈也变得智能化。

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幼儿园教育

信息化评估如何催生变革

信息化、智能化的评估与学前教育的深度融合，会带来学前教育发展的新样态。《幼儿园保育教育评估指南》（2022）指出我们要建立起常态化的自我评估体系，评估将会是我们幼儿园老师的一种工作方式，也是一种思维方式。在这个过程中，我们建立评估共同体，既是工作共同体，也是学习共同体。评估嵌入日常工作，我们通过评估去发现问题、诊断问题，从而带来管理的改变和教研方式的转变，支持促进每一位教师的成长。

首先，基于信息化评估的管理新样态，主要指向幼儿园管理者及其领导力，提升幼儿园决策水平和管理效能，是一种人机协同的管理模型，详见下图1。

图1：人机协同管理模型

其次，基于信息化评估的幼儿园课程与教学新样态，主要指向幼儿园教师及其专业能力，提升教师教研和专业发展效能。基于对真实场景的学习评估可以了解儿童的学习发展水平与核心经验，以及他面临的问题和挑战，由此调整后续课程与教育计划，制定并生成个别化教育计划，由此实现基于精准支持的有效教育。

最后是基于信息化评估的幼儿园教研新样态，指向教师精准教学水平和教学效能提升，有效支持和促进幼儿的学习与发展。评估共同体的实践带来教研生态圈。在这个过程中，教师通过自我评估与自我进行对话来建构他的经验，同时在同伴互评中借鉴他人经验，形成基于评估的新型教研生态圈，这是基于信息化智能化的平台所构建的未来教师专业发展的一种新生态或新亮点。

评估模型的内容详见下图2：

图2：“评估共同体-教研生态圈”模型