这天突然看到一条信息，说某地有个初二的学生累昏晕倒了，好在处理及时，加之孩子年龄小，没有出现大的问题。

孩子出现这种现象原因很简单，初二结束前要完成生物、地理两科的毕业考试任务，考试成绩要计入中考总分，所以孩子对此科目一点不敢马虎，要求自己都要达到双90分以上。这段时间把很多精力都投向了这两课。

学生重视这两科没错，显然是不能专注于这两科的，语、数、外三大主科要正常上课，体育也面临中考前的结业考试，更不能落后。总之，虽然生物、地理面临毕业考试，但其它学科也耽误不得。

对于如此繁重的学习任务，有些孩子真是吃不消，特别是对于相对学习成绩比较好的学生来说都很要强，生怕因小科考不好影响总体成绩，影响中考，都给自己定了高标准。对于个别差生倒是无所谓，反正破罐子破摔了，反倒没有压力。

记得没改革之前，就是这种教学模式，因为中考考什么，什么计入总成绩，学校就抓什么。对于一些考察科目，用合格、不合格来计成绩的，学校不会那么重视，学生也没那么大压力。

一旦考试科目进入中考总成绩，不论是学校还是学生，要求和重视程度是完全不一样的。有人开玩笑说，只要是拿分数计入中考总成绩的，一定会搞成妖魔化，把孩子逼得很累。

其实，早在两年前推出中考制度改革政策时，多数地方都对考察科目和计入总成绩的科目进行了调整，旨在减轻学生的负担和压力，改革的初衷估计也是这个目的。

可有的地区不知是不理解上级改革精神，还是要搞自己的特色，仍然坚持老制度，继续把一些考察项目以分数的形式计入中考总成绩。就在一个省就出现了两种声音，有的执行中考政策，有的还是沿袭老政策。个人感到这个不应该，在执行政策上要一视同仁，既然是国家的政策都要执行，不能选择性执政。选择性执行带来的后果，未必是能提升考生的能力，反而是给考生增加了压力，因为这样违背了中考改革的初衷。

把一些科目、把学科搞得妖魔化，这是学校应有的初衷吗，是教学的最终目的吗，这样是能提高学生的综合能力，还是有益于学生的全面发展。执行政策不能这样呀，不能想一出是一出，从这起晕倒事件中不知这所学校、这个地区能否吸取教训，都把学生搞抑郁、搞晕倒了还有什么意义吗，这样的学生分数考得再多又有什么用？

办好人民满意的教育重在满意，如此这样的办学方式教学理念，人民能满意吗？

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