很多家长找到我们，说，“自己的孩子不会与人交流”“孩子三岁半了，还是不会说话”“孩子不会说话，你们有什么办法教孩子学说话”。“有什么促进孩子语言发展的好方法”......对孩子进行语言训练，教会其说话，是很多家长的首要需求。
总体来说，语言训练的方法不难掌握，可是很多家长在干预中急于想要结果，而忽略了语言训练过程中的一些细节，从而导致孩子的语言训练效果差强人意。
根据上百位家长的语言训练记录，我们对其进行了分析和归纳，总结出了以下家长容易忽略的方面：
一、过分重视语言的工具作用，忽略了沟通互动语言是我们日常交流的重要工具，它不仅能帮助我们了解别人意愿，也能让别人更好地理解我们。这也是很多家长迫切想让孩子学会语言表达的重要原因。
在我们看来，语言表达非常简单，可对大多数孤独症儿童来说，驾驭语言这个交流工具非常艰难，博大精深的语言，让他们非常烧脑，我们都知道，“吃饭了吗”“吃了吗”表达的是一个意思，可是让孤独症患者来理解，就可能是不同的意思。
孤独症儿童喜欢不变，变换的语言，让他们来掌握，真是有些困难。另外，使用语言要有沟通需求，而很多孤独症儿童无欲无求，他们没有和人沟通的意愿，他们可能根本就不需要语言。
在家庭干预过程中，很多家长坦言，自己不爱说话，也不知道怎么引导孩子，很多时候就是孩子玩孩子的，自己就静静陪在身边，这种情况怎么能算有效陪伴呢？语言训练又怎么会有效果呢？
家长可以为孩子创造一些使用语言的机会，不管是帮助孩子练习说话，还是刺激他们主动表达，都是可以的。
我们可以在孩子面前吃孩子喜欢的薯片，小饼干，我们可以让孩子去拿酸奶，拿苹果，等等；也可以在孩子面前玩孩子喜欢的玩具，故意吸引孩子。
当然，我们还可以使用不同的声调来吸引孩子注意，我们可以在孩子玩游戏时，适时插入一些孩子感兴趣的话，比如说，孩子爱玩荡秋千，我们可以说“秋”，引导孩子说出“千”，或者说出秋千。或者我们说秋千高高，让孩子仿说，我们还可以发出夸张的声音，吸引孩子跟我们互动。
二、只注重训练的结果，忽视孩子的能力水平在对孤独症孩子进行的所有训练中，语言训练是唯一一个不能通过外部的辅助来完成的训练项目。它需要孩子通过不断的练习来寻找发音的感觉和发音的位置。
一个发音动作，可能需要调动唇、齿、咽喉、气管、声带等多个器官共同参与完成，语言训练，对孩子来说是一个非常艰难而又枯燥的任务。语言训练中，孩子很容易受到挫折，人人都有畏难情绪，孤独症孩子也不例外。
而有些家长不了解孩子的实际水平，只是照本宣科地来执行自己从网上或者机构学到的知识，让孩子练了一遍又一遍，还有些家长采用“逼”的办法，孩子不说出来就不行。
目标设置太多太难，找不到合适的分寸，孩子学不会就会本能的抗拒学习，注意力不集中，如果孩子根本不理解，你还要逼着孩子说出来，那么下次训练，孩子肯定就不愿意配合你了。
而且这个过程中孩子不配合你了，你就很容易着急，甚至打骂孩子，导致你和孩子的情绪都很崩溃，这样的语言训练，不会让孩子体会到语言的作用和由此带来的乐趣，效果怎么会好呢？
三、缺乏个性化的训练和指导每个孤独症孩子都有自己的独特需求和能力。很多家长不根据孩子的特点来制定个性化的训练计划，死板照抄照搬，不适时调整教学方法和策略。
语言训练过程中肯定会遇到各种各样的问题，如果每天遇到很多语言训练的问题，今天的还没有解决，明天又产生了新的问题，很难有实质性的进步，所以及时的专业指导比语言训练方法更重要。
每个孤独症孩子的进展速度不同，可能需要时间和耐心来看到显著的进步。重要的是，要坚持训练，并根据孩子的需要和兴趣进行调整和改进，以帮助他们实现最大的语言潜力。
正在进行语言训练的家长，请您好好审视一下自己的干预计划和干预方法，不要让我们的语言训练败在这些细节方面！
如果你在语言训练中遇到什么问题，都可以联系我们！
