补课本应该是学习力不足的孩子的查漏补缺，而不是学习的主流，回归课堂才是根本。但现在却是培优抢跑，各种超前学习超纲学习更常见，补弱很少见，遍地的培优，越小的年龄段体现越明显。

真的是现在孩子太聪明？还是课内教学内容太简单？

都不是，超越这个年龄段的过度投入学习，以效率换时间，以潜力换成绩的普遍做法，使得课内教学难度出现低于学生整体能力的错觉，低年级课内教学看似简单，但这种简单背后是思维能力的引导和建立，讲究的是在知识点突然提升时能够厚积薄发。

如果小学和初一这么长的时间，是思维积累的第一个阶段，初二数学就可以认为是思维能力厚积薄发的体现，而初二和初三部分学习，又可以认为是思维能力建立第二个阶段，到了高一厚积薄发。

因此很多小学阶段能够做到超纲和超前学习的学生，到了初二和高一两个门槛，反而连跟随跑也做不到。

假设小学阶段的难度，是按照每天晚上完成老师作业，加上适当预习，周末劳逸结合的自主学习模式设立，现在如果都是每天大量做题，周末培训班，只要不是思维能力特别薄弱的学生，都会觉得具备超前和超纲的培优实力。

这种情况下补弱就会很少出现，更多都是呈现为培优的状态，但这种培优的本质却是伪培优，他们很可能并没有学校效率和自主思维能力保障，而只是熟练练习各种做题技巧。