前不久参加一个家长小型聚会，听了一个家长讲述她们家长群怎么与学校斗智斗勇，将高一的物理老师换掉的故事，听完一群家长都很震惊，因为故事里，当事教师很嚣张，当事学校很强势，但是家长们更是斗志昂扬，一鼓作气最终将教师拿下，逼得那名物理老师被迫调走了事，算是家长们完胜吧。

其实类似的事情此前也听闻过几次，不过结局大都是家长们吃瘪，乘胜而去，败兴而归，最终都是学校力压众家长，大事化小，小事化了，带头与校方交涉家长的孩子还都为此被穿了小鞋，这恐怕也是相当一部分家长遇到类似事件选择息事宁人的一个重要原因，毕竟自家孩子是“人质”，担心未来遭到不公正对待。

然后就这个话题引发一众家长们的热烈讨论，慢慢的就由家长与学校的教学理念博弈变成了教育的行业反思，进而就开始热议起学校的重点班问题了。

其实国家三令五申是不准学校办所谓重点与非重点班，换个名字的快慢班、火箭班之类也是在打击范围之内，但是事实是，上面政策不断，下面照样我行我素，每到升学季，家长们至少有一多半时间都是在忙着递学生简历、参加各种竞赛与“点招”考试、走关系找路子，无非就是希望开学后能够将孩子塞进一个师资强、生源优的重点班级里，为今后的小升初、中考、高考而铺路。

而每年这个时候，据说也是一些与学校挂钩的培训机构最火爆的时刻，一些权钱交易的链条上，暗流涌动，明码标价进行交易的行业屡见不鲜，“三年清校长，十万雪花银”的故事绝对不是传说，上至校长、教务主任，下至老师，不知道有多少环节都或多或少的参与了这种不能公开的教育资源分（gua）配（fen）中来，一股铜臭气息在原本应该教书育人之所弥漫开来，令人唏嘘不已。

也正是在这样的情况下，这种人为的分班机制也就扭曲了很多学校甚至学区的教学资源分配，造成了很多的师资配比不平衡，自然也就导致了诸如篇头所讲的那种学生家长群起而换老师的情况出现，很多时候就是因为家长不忿于教学资源的分配不平衡而引发的对老师的对比，谁会愿意自已孩子分到一个普通班，还要被一个更加普通的老师来教？所以往往这种情况下，点滴教学事故都会引发一场更加剧烈的家长与校方的冲突。

九年制义务教育尚且如此，等以后想要普及十二年制义务教育之时，还不知道这种内在不公平的师资与生源分配机制又将会制造多少矛盾出来。

事后与几个教育业内的人士交流，他们也都心知肚明，但是这都早已成为教育行业的潜规则，不是发几个文件就能解决的。更何况前二十多年喊出的“教育产业化”，早就带坏了国内的教育风气，当下的中小学乱象，不过是教育行业的一个缩影而已。教育与社会不可能脱节，社会中的种种分配不公与风气自然也会渗透到教育行业中来，当下国内的教育行业也早就不是书本中的那个“象牙白塔”般的地方，解决这个问题任重而道远，远不是一朝一夕就能解决的。

回家看着自家正在奋笔疾书写作业的娃，暗叹一声，奋斗吧，孩子，未来只能靠自己了！