孩子的语言干预需要一个循序渐进的过程，随着孩子非言语沟通能力的增强与基本词汇的积累，孩子逐渐就会开始使用一些常用词语。本次，我们为大家带来了孩子字词理解与表达训练目标的设置方向与建议，大家可以跟孩子的实际能力情况酌情参考。

词汇量的发展是衡量孩子语言发展的重要指标，也是衡量孩子认知发展的重要指标。一般情况下词汇量随着孩子的阅历增长不断增加，可受感官、大脑神经、认知缺陷、语言发育迟缓、孤独症等问题影响，很多孩子在词语学习时往往出现很多困难。

其中，有些孩子对已经习得的词语也容易混淆和遗忘，还有部分孩子存在词语提取困难。因此，在孩子的语言干预中，大家就需要加强对孩子字词理解与表达能力的训练。对此，我们将与大家分享孩子字词理解与表达训练目标的设置方向与建议，希望能对大家有所帮助。

1、教导新字词

遵循由简到难的原则，根据孩子的能力情况，结合日常生活教导孩子常见、常用的名词（可以在生活中应用），并教导孩子如何应用，为孩子建立初步的印象。

2、加深字词理解

当孩子初步掌握一定数量的词汇后，就需要开始加深孩子对已掌握字词的理解，根据孩子已掌握的字词，教导孩子与字词相关的功能、特征、类型及使用的情境等内容，并帮助孩子在生活中进行泛化。

3、建立语义网络

字词纷繁复杂，有时同一个意思可以用不同的字词表达，有时同一个词语在不同场合下使用会有不同的意思，所以当孩子可以理解已掌握的字词后，大家就可以帮助孩子逐渐建立语义网络。

4、继续教导新字词

当孩子已经理解新学的字词，并初步建立语义网络时，可以在此基础上，通过上述的目标设定继续教导孩子新的字词，在孩子对新字词有一定的了解后，可以将新学的词与已习得的词汇概念进行比较，比较两者的相同与不同，以帮助孩子建立语义网络。

以上，就是本次关于孩子字词理解与表达训练目标的设置方向与建议的分享，大家可以根据孩子的实际能力情况与医生或专业康复老师的意见进行参考。