考试前，不少家长会对孩子许下这样的奖励承诺：“期末考试能考进班级前三，假期里我就给你买最新款的手机，你想打多久游戏就打多久游戏；要是出了前十，自觉把手机交上来。”
也有家长在兴趣教育中会使用这样的奖励“武器”：“弹完一小时的钢琴我就给你二十块钱。”
不过，“重赏之下，必有勇夫”这句话在这时未必适用。从心理学的角度来看，家长给孩子物质奖励还可能带来一些弊端。我们来分析一下其中的关键，也提供几个免费的奖励办法（说不定哪天就用上了呢）。
“考得好就有奖”的问题在哪儿？有的家长习惯于在孩子考得好的时候，给孩子足够的物质奖励，这样做也许会适得其反。
考试考得好，本身就是一种心理上的奖励。一些学者认为，自尊可以分成若干维度，其中学业自尊是自尊中一个非常重要的维度。换句话说，取得一个不错的成绩，本身就有助于提高孩子的自我认同和自我接纳程度。如果这时候再给孩子物质上的奖励，效果未必是锦上添花，反而可能让孩子过分在意成绩，进而导致过度的考试焦虑。
焦虑会占据一些认知资源，使得个体不能把自己平时所学发挥出来。过度的考试焦虑不仅不能帮助孩子把压力化作动力，还让孩子发挥不出自己的应有水平。问100个经过高考的学生，可能70个都会说自己没有考好，主要的原因就是考试焦虑。
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对于孩子而言，学习是生活中最重要的事情，大部分孩子已经非常在意自己的考试成绩了。坐在一年级的教室里，只需要半天的功夫，孩子们就会非常清楚学业表现很可能会和不同“待遇”挂钩。如果感知到家长也非常在意自己的考试成绩，孩子就更容易发生考试焦虑。
可能一些家长会问：我不在意孩子成绩，还在意啥呀？其实可以更加纯粹一些，学习的目的难道不是学习知识吗？一年级的孩子在幼儿园孩子面前的优势感，主要不是身高带来的，而是感觉自己会了一些知识。家长可以将考试成绩视作考察知识掌握程度的指标。会了固然是好事，不会也不算坏事，正是“发现问题-解决问题”的机会，有针对性地多学多练，补起来就行了。
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也有人会说：家长唯恐孩子在日后“一分一操场”“千军万马过独木桥”的竞争中失利，所以不可能不看重成绩。也许可以从以另一个角度来思考这个问题：那些对待学习很认真、善于从错误中学习、做错了题会积极改正、分数考得不满意也不气馁的孩子，在日后人生种种“考试”时成绩可能也不会差到哪里去。和奖励一个好的分数相比，这些能伴随一生的品质更值得奖励。
奖励tips1：
孩子考得好的时候，怎么奖励？
也许就是一句话“你还可以哟！”免费，顶用，也够用。这种认可，也是一种奖励。
更高级一点的奖励，可以把好成绩和孩子的行为和品质联系在一起，比如“我儿每天认真完成作业，这个习惯好，考试见分晓了”“老师都说我闺女上课特别认真，做作业也仔细，你看着认真的结果就是不一样。”（至于老师有没有说过这句话，其实不那么重要~）
不过在语言奖励时，要避免用“你真聪明”这类话语。聪明和学业成绩之间的关系没有我们想象的大。
孩子中的“聪明”对应着心理学中的“流体智力”，比如抽象思维能力、脑子转的速度、短时记忆能力等。有一项纳入了37万人的元分析表明，流体智力和学业成绩之间的相关并不如我们想象的高，与阅读之间的相关仅仅为0.38，与数学能力之间的相关仅仅为0.41。
换句话说，决定学业成绩变异的大部分因素是非流体智力（成年人谁还没有几个非常聪明但是没有考上大学的同学）。将孩子的好成绩和聪明联系在一起的一个副作用是，那么下次孩子考得不好的时候，很容易怀疑自己是不是“不聪明”了。这个想法比不理想的成绩本身，更能让孩子沮丧。
如果家长很想要给孩子物质奖励，也记得不要太特殊、太贵重，应该是孩子平时就不太难获取的。
奖励tips2：
孩子没考好时，也需要奖励？
在每个班级里，“考得好”的孩子毕竟是少数，还有大部分孩子是不会“考得好”的。这不意味着这些孩子就没有值得肯定的地方。
当孩子因为分数沮丧的时候，父母需要有共情的能力，千万不可批评和打击。在孩子自我怀疑的时候，家长有责任去引导他们看到自己身上的微光。
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家长可以试着表扬孩子的坚持不懈，哪怕学习成绩不理想，也没有放弃学习。并且让他们知道考试只是检查掌握知识水平的一把尺子，通过考试发现问题并不可怕，因为只有发现了问题才可以有针对性地学习，从而最终把没有掌握的知识变成掌握的知识。
培养孩子的兴趣，能用钱吗？说完了考试，我们再来分析一下另一种情况：想培养起孩子对某件事的兴趣，能用钱“刺激”吗？比如“你去弹完一小时的钢琴我就给你二十块钱”“你认真看一小时的书，我就给你三十块钱”，这样会有效果吗？
有人曾经做过实验，希望用奖励的方法来让孩子们花更多的时间玩数学游戏。结果是，当孩子能够领到奖励的时候，孩子们用在数学学习上的时间确实多了；但是将这个奖励计划停止之后，孩子们用在数学学习上的时间会越来越少，甚至却比没有奖励的时候还少。
为什么会出现这样匪夷所思的结果，原因是孩子们在这些通过这些奖励操作学会了一个推理“我学习数学的目的是为了获得奖励”，当没有奖励的时候，孩子们也会推理“没有奖励我为啥还要花而额外的时间来学习”。
因此，用钱来奖励孩子的兴趣的时候，可能会让孩子觉得“学习（某种技能）不是我的事，是爸妈的事。”这时候你再苦口婆心地说“学习是你的事，又不是我的事。”哦，对不起，可能这句话不管用了。孩子甚至很可能觉得你在撒谎。
杨璟绎 绘
另外，用钱来奖励还可能出现一个副作用：让孩子太在意钱。就像人们常常会高估流体智力和学业成绩之间的关系一样，人们普遍会高估金钱和幸福感的关系。在笔者的咨询经验中，“钱多就等于快乐和幸福”这个公式在成年人中极其具有误导性。有时候，在执着地追求金钱的路上，人们往往以为自己是在为幸福努力，其实可能正相反，这种生活方式本身对自己的幸福造成了威胁。
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也许，培养兴趣就是发现孩子的兴趣，并且进行培养的过程。孩子的兴趣和天赋并不相同，一些孩子对音乐敏感，一些孩子对颜色和图形敏感，一些孩子对数字敏感，一些孩子对文字敏感。在这方面，家长还真的不宜怀着“只要功夫深，铁杵磨成针”的想法。真正宝贵的是时间（当然还有学费），让孩子把这些发展兴趣的时间投到自己不感兴趣的事情上，对家长和孩子都是折磨。一些兴趣是家长的兴趣，不一定是适合孩子的。孩子小时候，可以有很“广泛”的兴趣，最后能够坚持下来一两种，也就很不容易了。
奖励tips3：
眼神、陪伴……
一般来说，在培养兴趣方面，父母的示范作用特别重要，父母都爱看书的家庭，孩子也更容易对书本感兴趣。父母都喜欢音乐，那么孩子也很容易对音乐着迷。
当孩子坚持自己的兴趣时，家长也可以给孩子奖励，但是这种奖励未必一定是物质上的：可以是赞许的眼神；可以是更多的亲子时光，如一起去户外走走；甚至是给孩子创造条件，让孩子和朋友们欢聚一场……
结语伴随着家庭中子女数量的减少，以及家长们对于亲子关系的日益重视，家庭教育中的奖励手段越来越流行，尤其是物质奖励。随着物质生活的富足，父母也能够提供形式各样的奖励；一般来说，孩子也喜欢奖励。因此，奖励看上去仿佛是一种“双赢”。
然而，通过以上的分析，每一枚硬币都有两个面，物质奖励也不一定只结好果子。
总之，对孩子奖励的理解不能简单视作物质或者钱，有时候免费的东西比花钱还好。
作者：王葵
作者单位：中国科学院心理研究所
