我的孩子自打出生起就可爱至极，特别是那双眼睛，澄澈闪亮，宛如小鹿般，流露出深情脉脉的目光。

然而，随着时间的推移，我逐渐察觉到他与其他孩子的差异。

我清晰地记得，当孩子刚刚降临这个世界的那一刻，我们全家都非常高兴。

然而，他逐渐变得和其他小孩不一样，他的发育迟缓，即使经过长时间的教导，他也只能勉强学会叫妈妈，而几分钟后便会忘记这个称呼。

更让我不解的是，他经常会伤害自己，一边用力撞击头部，一边发出刺耳的尖叫声。

我很疲惫......

01

情绪崩溃

每天我都会为他朗读绘本，尽管嗓子痛得仿佛要冒烟。

然而，每次讲完后，他只会反复要求我唱《小星星》。无论我说什么，他总是重复着这句话，甚至最后情绪失控地喊出“要打妈妈”！

这让我陷入了崩溃的边缘。

02

确诊和理解

我不能理解他的行为和语言，觉得他“病”了。当有一天，医生告诉我诊断出孩子患有自闭症，我突然释然了。

至少，我终于能够理解为什么我的孩子会变成这样。

03

不一样

原来他的世界和我们的不一样。

他们过于敏感，不愿接受这嘈杂的环境，所以会将自己封闭在自己的世界里。

而平日里那些不断重复的行为，医学上称之为“刻板行为”。

这也就很好的解释了之前他反复要求我唱《小星星》的行为了，不断地重复能给他们带来一种安慰。

我不是很明白，于是搜寻了大量相关资料，想慢慢的了解，进入他的世界，

和他一起对抗自闭症。

我了解到：自闭症儿童刻板行为的表现是多方面的，主要是重复某一个特定动作，具有执著性，强迫刻板性。在自己固定模式下，会对某一物品和人产生依赖行为。[1]

虽然这样的行为无法治愈，但我想，及时干预一定能够有帮助，那么，如何干预孩子的刻板行为呢？

1、不要让孩子一个人闲着

在日常生活中，家长可以运用结构化的日程表，把孩子一整天的时间做个规划，让孩子在不同的时间做不同的事情，以此来填充孩子的空余时间，减少刻板行为的出现。

2、寻找替代活动，转移注意力

比如孩子不停的摆手，我们可以教他玩手指游戏或者玩橡皮泥。

总之用有意义的活动替代无意义的刻板行为。

3、不停的泛化

比如我们用卡片学习猫，我们就要带孩子去看真正的猫，不同颜色的猫，让孩子听猫的叫声，摸摸猫的身体。

让孩子多感官一起参与，来对这个猫形成一个更立体的印象。

自闭症是一种复杂的神经发育障碍。虽然有少部分自闭症患者是高功能自闭症，但大多数患者，比如我的儿子，智力有限、缺乏社交能力，生活自理能力有限。最新资料显示，自闭症儿童的比例已经达到1：68，也就是说每68个孩子中就会出现1个自闭症儿童[2]，而我的儿子却是这1/68。

我对自己感到非常生气，我生气为什么我要把这样一个孩子带到这个世界上来，生气命运为什么如此不公平，为什么我的孩子是这1/68。

尽管我努力控制自己的情绪，但每每内心愤慨总让我无法抑制眼泪。我看到一个流浪汉在路边翻找食物，那一刻，我深深地害怕我的孩子未来可能也会遭遇同样的命运，孤独地生活，不知道如何独立面对生活的挑战。

“如果我不完美，是否还是你的宝贝？”

我记得这是电影《宝贝儿》海报上的一句话。

我想，对于我儿子我的回答一定是“你永远是妈妈的宝贝”，哪怕我的脑子里闪过无数次想要放弃他的想法，可我还是想要陪他一直走下去。

有话说

互助君

尽管目前自闭症尚无法完全治愈，但通过科学的康复方法，是可以在一定程度上学会独立生活的！

目前常规开展的康复方法大致是4种：

1｜行为干预治疗

在自闭症儿童的康复治疗中，早期的行为干预已被证实能有效改善其问题行为。

其中，应用行为分析作为一种广泛运用的方法，其基本原理为刺激-反应-强化，旨在教授儿童广泛的社交、语言、认知和自我照顾技能，同时减少不当行为。

2｜感觉统合训练

感觉统合训练不直接强化学习，而是采用游戏的方式，让儿童在玩的过程中感到快乐，从根本上解决学习困难、多动、注意力不集中、语言迟缓和人际关系淡漠等，改善感觉统合失调症的脑功能障碍和学习困难。

3｜语言训练

自闭症儿童由于其特殊原因，语言发展受到了一定的限制。他们往往难以清晰准确地运用语言来表达自己的想法和需求。此外，由于与人倾诉和相处的欲望不强，他们在与他人交谈时很难实现有效的沟通。这种情况对他们的学习、生活和社会交往产生了不良的影响[3]。

4｜结构化教学

结构化教学方案的核心概念包括结构化和个性化。

E

N

D

记住，爱、接纳、耐心和理解是支持他们成长的关键。

让我们一起为他们创造一个更加包容和支持的世界。

参考文献：

[1]周涛.自闭症刻板行为浅谈[J].科学中国人,2016(07X):216-.

[2]卜梦瑾.基于关键词共词分析的我国自闭症治疗与干预的热点研究[J].休闲,2019(6):258-259.

[3]屈家阳,何正义,李林材,邹征伟,王茂源,叶俊松.自闭症康复治疗的现状与进展[J].赣南医学院学报,2022,42(5):529-535

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