其实很难对一个人或因一件事发脾气了，但昨天依然当众对一个学生发了火。现在回头来想，还是觉得自己修养不够，定力不足。这个学生几次违反课堂纪律，不是用签字笔戳前排的同学，就是用手抓同桌女孩的辫子。我要他站起来，问他为什么要这样做？他不仅不站，而且还恶狠狠地回答“就要这样做！”我承认自己当时失去理智，抓起他的手使劲一拉，连人带桌被我拉翻，教室里顿时一阵骚动。学生比我高大健壮得多，我的本意是要他站起来，但我比他矮小，想提他提不起来，变成横向拉了。

如果谁要是想找事，拍张当时的照片，我想自己惹上麻烦了，这不是成了体罚学生么？还好学生没有受伤，并没有深究，自己站起来后扶起课桌。我赶紧向他道歉，说自己无意让他摔倒。学生看了我一眼，深邃地来了一句：别害怕啦！小意思啦！一句话引来全班同学的哄堂大笑，我也假装地笑了笑，但我知道自己的后背都已经被汗水渗透了。

几十年过来了，如果因为一场教学事故被处理，是无论如何都想不开的。反思一下自己：当时叫得有多凶，其实内心就有多孤独。在处理问题时不能保持冷静，靠叫喊来发泄情绪，其实是自己找不到解决问题的方法的最无力表现。说实在的，有了第一次，还有可能有第二次。当第二次再碰到类似问题时，我就能找到解决问题的方法了吗？我就能保证自己能冷静下来吗？如果不能，我不是在以身犯险吗？如果问题总是悬而未决，迟早有一天自己会因为教学事故被处罚、被开除。与其这样，还不如自己潇洒离开的好，我终于理解那些所谓的教育逃兵了，吃教育饭难呐！

我们可以能够清醒地活着，但我们为了生活不得不糊涂地做事。我想我当时最好的处理方式就是用语言阻止他的违纪行为，不要和他有身体接触。作为老师，不劝止违纪者，有违职业道德，良心也会不安。一般情况下，这起不了多大作用，但多说几次也能有一点作用，只是上课的节奏是一定要乱了。

我最担心的还是自己的修养不足。能保持冷静、不叫喊当然一切都好，怕就怕自己失去理智，变得面目狰狞，一副不达目的不摆休的样子。现在我也想要求自己，每天上课前告诫自己：打败不愉快，有个好心情。学生一定要管，但万万不可管过火。多读书，尽力扫除思想障碍，做事难得糊涂。做事之前多思考，有些自以为值得的事情，别人未必觉得值得，悄悄努力比大喊大叫更踏实。

做老师，孤独在所难免，叫喊则完全可免。