文｜凝妈悟语

我家cheng宝接近6岁才开始正式学计算，那个困难啊，简直无法想象，我就不理解怎么连10以内加减法也这么难，哥哥同样年龄的时候好像是无师自通的，没有刻意教过。

更不敢跟其他学霸小孩比了，有的孩子三四岁都学完了小学课程，奥数题都讲的头头是道，我们怎么连基础加减法都搞不明白。这个样子，上小学可咋办？每天都愁的生气！

在学计算之前，已经做了很多功课，思维训练做了两套书，还用过思维训练机，不知道反复做了多少遍。数学有关的书籍读过三套，不下50本书。数数、连线、涂色、圈画等各种形式把数量关系也搞得很清楚，老师在学校里也有引导，按理说数感应该没问题。

可是，给他几道题做一做，他就哭着说“太难了，我不会！”

题算错都擦破了纸

没办法，10以内太难了，就降低难度，从5以内计算开始，他还是说难。

那我再退一步，给他一个计数器，用手拨珠子，把抽象数字变成具体的珠子，数好珠子再把答案写在纸上。有时候也会用积木块给他演示，这下总算是不怕难了。

即便如此，也很发愁，不知道什么时候能摆脱实物，一口计算出来。

大约过了一个月，5以内的计算才逐渐形成了肌肉记忆，能看到算式直接写答案了。虽然进程慢了点，但总算有了好的结果，才稍稍松了一口气。

我们终于开始学习10以内计算，还是如法炮制，用计数器、积木、或叠的小星星等具体的物品帮助理解，慢慢熟能生巧。

当接受了孩子的慢，就不再去计算时间，不再期待奇迹过早出现。

突然有一天，发现cheng宝在计算时开始屈伸手指，口中念念有词，气定神闲地做了一道又一道，计算速度、准确率都极速上升，真是大喜过望。

但是新的问题又来了，20以内加减法迟迟没找到合理的方法全面引入。

两位数直加、直减还可以，只是个位数有变化，没有进位、退位，基本就是10以内加减法。但是像5+8这样进位的计算，他就很难理解。

手指只有10个，不够用，还要借我的手指。数物品是个好办法，怎么样才能一看到数字就知道答案呢？又回到过去曾纠结的问题。

记得以前就是像口诀一样背诵，硬生生的记住的，但是cheng宝一点都不喜欢这种死记硬背的方式。

到底该怎么办呢？

看到很多孩子在用凑十法、破十法，对我来说还真是新鲜事物，既然大家都说好，那我也试一下吧。

专门买了进位加减法练习册，给cheng宝讲原理、做分步练习，他都懂，也能做对，但是一到真刀实枪地看算式做题就傻眼，不知道怎么用这些方法。从原理到应用，又卡壳了。

我又在网上查了一个简便方法，直接用算式练习，减1凑10得数，能很快出答案了，但是云里雾里一点都不理解，就是记住了一个死办法、死公式，还是行不通。

同一个时间段，老师也讲了凑十法，cheng宝也不理解。

我又故技重施，用摆实物的方式让cheng宝理解，他稍稍懂了一些，但是在运用的时候还是不够顺畅，漏洞百出，不是把个位加到十位，就是不知道要把哪两个数字相加，看样子理解并不彻底。

正在愁眉不展的时候，看到有家长分享孩子看英文动画片《数字积木》，100以内计算都懂了，还用英文滔滔不绝地讲出来，孩子才4岁多。

有很多家长也表示有同样的经历，看来很靠谱。

像我执行力这么强的人，当然要赶紧拿来试一试了，当天就给cheng宝看上了。

cheng宝当时看托马斯小火车正欢，只是迫于我的压力才不得不看《数字积木》，他说：只是看一天哈，等第二天再换回来。

可是，他看完后跟我说：妈妈，我就看《数字积木》了，我很喜欢，别的动画片我都不看了。

真是有魔力。

很快，看英文动画片学数学，我们就尝到了甜头。

cheng宝的数学和英语都突飞猛进了，没想到只想学个数学计算，却意外收获了英语力。

难懂的凑十法，cheng宝迅速搞懂。

动画片用几个不同的情景故事把又拆分又组合的凑十法讲的简单明了。（在这篇文章《》中有详细解释，在此不过多展开。）

比如：把组成10的两个数字称为朋友，两数相加超过10的数字进行撑杆跳比赛，杆子高度是10，超过10的数字落下去，一看就知道是十几。

cheng宝再用实物数字积木表演这个过程，搞得清清楚楚、明明白白，形成了牢固记忆。

此后，解决了凑十法这个拦路虎，不仅写过程准确无误，还能做到不借助任何工具直接算出得数。破十法一学就会，没任何难度。

就这样，20以内的加减法，现在几乎每次都是全部正确，自己还会挑战带括号的、连加等题目，非常自信、专注、有成就感。再也不是以前那个学习速度慢、畏惧计算、哭哭啼啼的小孩了。

有位老师说，老师的作用就是教孩子学懂知识，只有孩子自己学懂了，才是真正掌握知识，不会出错！

深有体会，cheng宝就是通过看英文动画片自己搞懂了对他来说很难的计算，比我给他讲1万遍都管用。

看动画片学会加减计算只是很小一部分成果，还有更多惊喜。

在上学路上，他会经常跟我讨论数学问题，大概20分钟的路程，一直讨论到校门口。

像prime number有哪些数字，他知道是只能被1和自己整除的数，像1、2、3、5、7这些，然后又提出很多数字，确认是不是。

比如9是不是呢？哦，不是，能three by three。12是不是呢？不是two by six，three by four，11是吗？13是吗？15是吗？17是吗？30是吗？30是rectangle，100是rectangle，double fifty，也是square。

他会考我数字是男是女，他给每个数字区分了性别，用不同的声高、语调说出数字，让我猜是男还是女，如果我说错了，他会再夸张地演示一番，让我能猜对答案。

他会和我数算奇数、偶数，从1一直到100，百说不厌，非常着迷。

他会考我两个相同的数字相加是多少，double two、double three等等，还要说出他们的形状分别是什么，是rectangle、square还是triangle。

他会考我背诵乘法表，从1的乘法一直考到10的乘法。他说one by one，让我说出答案。我常常需要在心里想好中文，再翻译成英文，有时候还会说错，他立即给我纠正。数字在他大脑里是具像化的图形，而在我大脑里数字仍然是抽象的。

在家里，数字积木对他的影响更是无孔不入。

他对数字积木的分类标志如数家珍，全部说出对应的英文名字，并能进行准确分类。

一遍一遍地搭建数字积木，摆出不同的造型，制作数字积木情景图画，模仿或者自导自演一些故事，还邀请我和他进行英文对话。

在读RAZ 绘本的时候，遇到有关数字的一本，他会特别自信。比如：发射火箭倒计时，好多单词都在数字积木上学过，他非常熟悉，读起来很流利，阅读过程还不时地复述动画中的台词。以前只能看图片才能读绘本，现在也基本上能做到看文字读绘本了。

在我眼里，他的这些做法都是学习，但是在他眼里，这一系列活动都是“玩”，这些知识也不是知识，而是像吃饭、认识周围物品一样的常识，玩的不亦乐乎。

突然明白，孩子是否愿意学，学的好与坏，不在于天赋有多高，而在于是否感兴趣，是否给他提供了正确的土壤。

写在最后：过去焦虑他学不会计算、脱离图画不会读英语，真的是无用的内耗。如果你正在为孩子的数学或英语发愁，不妨采用英文动画学数学的方式，肯定会有不一样的发现。

我是@凝妈悟语

两男孩妈妈，10多年育儿经验

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