胡欣红

最近，围绕人教版数学教材插画，正在掀起一场巨大的风波。

平心而论，至少从被曝光的几幅教材插画来看，确实不太符合大众的审美倾向，给人以略显粗糙的感觉。出现这样的疏漏，编订教材过程中的审核把关等环节存在问题，是一个不争的事实。究竟是对作为“配角”的插画重视不够，还是其它原因，值得引发人教社深刻反思。

面对质疑，人民教育出版社迅速做出回应，表示要改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。亡羊补牢固然有失被动，但知错能改，无疑值得肯定。

涉及公众高度关注的教材，引发舆论热议乃至批评，没啥值得奇怪的，但让人看不懂的是，明明是画风美丑的问题，竟然衍生出种种莫名其妙的猜测，甚至有人从中嗅到了境外势力渗透的阴谋论。“现在美丑问题已经不重要了，关键是立场问题、导向问题！”诸如此类的论调，令人不寒而栗。

真理越辩越明，但绝不能越辩越离谱。一桩简单的事情，被上纲上线到意识形态的高度，这已经不是理性客观的争论，而是一种充满恶意的诬陷。究竟是思维僵化还是有人想“打着”爱国的旗号煽动公众情绪收割流量，耐人寻味。戴着这样的有色眼镜审视，恐怕没有人经得起考验，还敢有任何创新吗？倘若任其泛滥，又将会引发怎样的后果？

这套教材用了近10年，虽然过程中早有人提及过插画的问题，但似乎并没有现在说的这么可怕。作为使用过这套教材的学生的家长，一位当年没发现“问题插画”的朋友，专门下载了整套的人教版小学数学课本电子版，翻阅之后得出了一个结论：课本里的插画多数属于比较正常的作品，至少在大众审美底线之上，所以当年压根就没注意到。

然而，在一些“别有用心”者的渲染之下，人教版数学教材插画似乎随手翻去都是问题。更有甚者，居然还多人混淆视听，把之后曝出的其它儿童读物的一些问题，也与教材扯到一起。不明真相的民众，一经忽悠，难免群情激奋。我倒希望关心此事的朋友们先去多翻翻这套教材，再决定是否开骂。

人教版小学数学教材插图风波，也已引发了教育部高度重视，责成人民教育出版社立即整改，重新组织专业力量绘制教材插图，确保2022年秋季学期开始使用新教材，教育部将组织专家团队进行严格审核把关。人教社就教材插图问题再度致歉，表态要重选优秀设计团队，重新绘制。我知道教材还需要印制、发行的时间，留给他们修改的也只剩一两月不到。几千张图，仓促之间全新创作，出来什么质量也真让捏把汗。早知如此，为什么不认真画好那几张有问题的图呢？

随着教育部的出面，相信这场风波应该很快就能平息，但人教社应该深刻汲取教训，畅通中小学教材问题快速反映通道，真诚接受社会各界的监督，尽量把问题解决在萌芽状态。经过这一番泥沙俱下的争论，广大网友也要擦亮双眼，学会理性看待问题。就事论事，不动辄上纲上线，心平气和地进行探讨交流，才能形成良性互动，有助于问题的真正解决。