我们前面从命理十神角度讲了很多教育的问题。

实际上，命理十神也是抽象出来的。

在当代的脑科学里，有更精细的角度来看待这些问题。

比如，大脑的前额叶与伏隔阂之间的互动关系，

更本质的揭露了食伤与官印之间的关系。

我们今天主要来讲讲这一块的知识。

前面讲了当今很大的问题就是过度教育。

我们可以看看现在的小孩一出生到世上，

到了上学的年龄，会经历些什么？

在现代社会，不论是学校还是家庭，

都会灌输给孩子很多知识，

布置很多类似于作业的任务。

如果说孩子吸收知识的能力很强，

完成作业的能力很强，

还比较好应付。

如果天生的这块能力不强，

就比较头疼。

在这里，灌输的知识是印，

布置的任务是官杀。

孩子吸收知识的能力高低，

是八字中日主受生能力的强弱。

有了这么一组映射关系之后，

我们再继续利用脑科学深度剖析。

前面讲了前额叶和伏隔核，

那么下面来说说它们是干什么的，

是怎么运行的。

前额叶负责理性思考，

这种理性思考的背后是产生一种预期，

这种预期能够激发伏隔核产生自主行动的动力，

并驱动人去实践，以实现预期目标。

如果这个过程是自发自动运行的，

那么大脑的运转就很流畅。

因为人所处的生存环境，

是从来没有一个生下来就有的固定目标让你去完成，

而是看到环境里有什么再去自主产生预期并实践完成预期。

这是人脑进化上百万年后的固定模式。

而现在的孩子，从小接受的教育，

是通过外界强压布置作业和任务的方式，

让你被动的去完成外界给你的预期。

这造成了一个很大的问题，

那就是在整个过程中，

孩子们没有主动选择的权利，

只有被动接受的处境。

也因此，这个过程不断地重复时，

就会打断大脑本能的运作模式。

干扰了前额叶到伏隔核之间的协作机制。

所以我们整理下两者的不同，

大脑正常良好的运行模式：

自然生长-前额叶理性思考-预期自发产生（我想要什么）-伏隔核兴奋激素分泌-驱动身体实践-实现预期；

现代教育让大脑被迫的运行模式：

外界压力（学校、家长）-长期压力灌输-前额叶被迫思考（我应该做什么）-伏隔核很难兴奋-意志力强迫驱动实践-实现预期。

也因此，在第二种模式下，

总是用意志力去完成我必须怎么做，我应该怎么做的任务。

意志力是有限的，按中医说法也就是肾是做强之官，

必须有很强的肾气，才能够一直坚持下来。

这是强迫自己做事耗神的根本原因。

前一种模式下，根本不需要调动意志力，

只是顺行利用大脑即可。

而且在第二种模式下，

因为伏隔核长久的不能刺激到，

它会逐渐麻木。

麻木的表现，就是干什么都提不起精神，

干什么都没劲。

这就是两者最大的区别。

可见，我前面一直介绍的方法中，

印重之弊就不要再加官杀了。

官杀就是灌输的任务。

而是要用食伤。

食伤就是我想要，我愿意，我乐意，

就是伏隔核分泌的激素，

那种驱动力，可不是调动先天元气，

就是后天的五谷之气，

非常省力。

所以，不要再说孩子意志力不够了，

不是意志力不够，

而是在前二十年，

就被家长和学校耗光了。

下一节，

再详细讲讲如何通过脑科学的细节，

对应到命理学中抽象出来的十神，

用何种模式来改善孩子们麻木已久的伏隔核。