在孩子的语言发展中，主动性语言是十分重要的一部分，其直接关系到孩子未来的沟通能力、人际交往以及学习与生活。本次，我们为大家带来了5个激发孩子主动性语言的干预方法，大家可以根据孩子实际的个人情况酌情参考。

1 、示范法

该方法主要是在需要孩子表达的情境下，说出孩子想要表达或应该表达的内容，引导孩子仿说，并在孩子完成仿说后满足孩子的要求作为强化方式。实施示范法时大致可以分为三个阶段，分别为完全示范阶段、半示范阶段、主动表达阶段。

例如，孩子要吃饼干，第一阶段我们可以拿着饼干示范说出“吃饼干”，然后引导或辅助孩子仿说“吃饼干”，在孩子完成仿说后给予孩子一小块饼干作为奖励。

当孩子不需要引导或辅助就可以完成仿说后，就可以尝试进入第二阶段，在教学时我们拿着饼干说“吃饼…”然后提示孩子接词“干”，接着再逐渐过渡到我们说“吃……”孩子接“饼干”，并在孩子完成接词后给予孩子一小块饼干作为奖励。

在此基础上就可以尝试将教学推进到第三阶段，在教学时我们拿着饼干，然后看着孩子，等待孩子说出“吃饼干”，并在孩子说出后给予孩子一小块饼干作为奖励。如果孩子不能说出，那么可以适当给予一些提示或辅助，并在后续的教学中逐渐撤出提示与辅助，直至孩子可以独立表达。

2 、动机诱导法

这一方法也是从孩子的需求入手，并根据孩子的需求动机创造需求情境。比如，将孩子喜欢的玩具或零食放在孩子看得到却拿不到的地方，放在孩子打不开的透明容器中等，当孩子想要却没办法得到时就会产生沟通动机，届时我们就可以教导孩子用语言提要求，教学的实施可以参考示范教学的三个阶段。

3 、纠错法

该方法同样是从孩子的需求入手，不过实施的情境会相对灵活，主要是通过设置错误的状况引发孩子纠正。比如孩子想要吃香蕉，我们就给孩子一个苹果，在孩子想要抗拒时就可以引导、教导孩子说“不要”“要香蕉”等来表达。

4 、活动中断法

日常在与孩子进行互动活动或游戏时，我们可以通过中断活动引发孩子想要继续活动的表达动机。

比如在与孩子进行举高高游戏的过程中，可以在举过1-2次后暂停，然后看着孩子，在孩子还想要继续游戏时，就给予孩子仿说提示“高高”“继续”等，当孩子仿说后继续进行活动，通过这样的方式重复练习，并逐渐撤出仿说提示，直至暂停后孩子可以主动提要求。

5 、缺失法

该方法主要是将互相搭配的物品或在进行某个活动时所必须的物品只呈现一部分，当孩子发现物品不全活动无法进行时，就会引发孩子要求另一部分需求，这时就可教导孩子语言表达。

比如，在孩子玩积木时只给孩子一块积木，引导孩子主动索要积木，或者是孩子想要画画时，只给孩子纸，引发孩子产生要笔的动机等。

以上，就是本次为大家带来的激发孩子主动性语言的5个干预方法的分享，大家可以根据孩子实际的能力情况与兴趣爱好酌情参考。