前不久，一篇名为《「苦学四年企业没法用」，工科教育怎么了？》的文章在网上引起了热议。文章指出，当今时代，工科高等教育的一些培养内容过于看重理论，脱离实践太远，导致了大学培养出的人才，企业没法用的问题。

文章还指出，工科理科化”不仅让学生养成了远离工程、不爱动手的习惯，更糟糕的是，他们还丧失了对工程的兴趣，不仅只会纸上谈兵，也更喜欢纸上谈兵。“最后得出结论：工科教育出了问题。

对此观点，我完全不认可。

计算机，毕业快二十年了，还是特别感谢当年在学校扎扎实实地啃大部头课本打下的理论基础。都说这行迭代快，但体系结构，编译原理，计算机网络，数据结构与与算法。。。这么多年了，理论基础还是那些东西。

到了大四的课程，已经很多工程化和项目管理相关的内容了。前期理论知识，后期工程技术知识，课程结构设计非常科学。

理论基础像内功，看起来没有用，但其实处处都用到。没有理论基础，不管是解决技术难点，是理解新东西，就是受很多影响。理论基础能给你一个体系化的，专业化的思维方式，这是光学技术的人无法get到的。

倒是那些看起来很有用的东西，是最容易上手的。这么多年过去了，编程语言换了一茬又一茬，连主流操作系统都天翻地覆了。但是这些变化对老程序员来说，研究几天也就上手了。

“企业没法用”，学生在校期间没干正事儿是一方面原因，企业没有一个培养新人的机制也是一方面原因。

大学阶段的学习模式，和小学、中学阶段是完全不同的，大学，更依赖学生的自驱力和自控力。一方面，在象牙塔里逃课打游戏、做兼职小生意的比比皆是；另一方面，到了大三大四，不少学生开始准备考研、出国和考公，能真正的把时间投入到理论知识学习和工程实践上的学生，实际上凤毛麟角。

再说用人单位，有很多企业根本没有成熟的培养新人的机制。新人是要带一带的，本来就不应该直接当老手使。指望人家一上来就能独当一面挑大梁，还懂职场规则人情世故高情商，实属想多了。应届生多少钱，有经验的多少钱，心里没数吗。

甚至有一些企业内部管理混乱，信息不跟新人交代清楚，就直接催着要成果，搞得新人压力很大不知所措有苦说不出。做不好就说人家能力不行，甩锅给新人，pua新人。拿信息不对等，当做智商不对等，是非常不地道的!(为啥在这上情绪，类似的事儿看多了呗)

结果被抨击到怀疑人生的新人，到了成熟的有新人成长路径的企业，还不是成长的很好！

教育是有很多需要改进的地方，但是一杆子把工科教育整个打翻，是不负责任的。