什么是DTT(回合式教学法）

DTT 的英文全称是“Discrete Trial Teaching”，中文可译为“回合式操作教学法”或“分解式操作教学法”。

DTT是应用行为分析法（Applied Behavior Analysis, ABA）的核心教学操作方法，是一种具体的训练技术。它主要具有以下特点：

①将每一项要教的技能（skill）分成小的步骤，然后一步步地练习；②使用提示帮助孩子做出正确的反应；③使用强化物及强化手段。

DTT源于60年代洛瓦斯的早期的研究，是特殊教育早期干预中最常用的训练方法。DTT≠ABA， ABA策略有200多种，DTT只是其中一个，它包括以下5个元素：

1、指令：短、清楚； 统一；说一次

2、辅助程度适当

避免：1）辅助依赖 2）犯错误

时机准确：行为发生前、行为发生时

形式多样：肢体、语言、示范、教具本身、教具位置

3、反应：明确教学目标

学生会有：正确反应、错误反应

4、后果：

正确反应->强化：夸奖+实质性强化物

错误反应/无反应->纠错程序：帮助孩子正确执行、较低等级的强化

5、停顿：稍微停顿再给出下一个指令

操作DTT项目：

项目前计划

1.摸底（基线测试）

了解孩子的能力

2.决定教学目标

1）明确的目标

2）大目标分解步骤教授

配对：10张卡片全部给孩子配对 vs 先练习1张1张配对

3.明确、详细的步骤

用什么教具、如何辅助、如何强化

4. 记录

5. 项目通过的标准

如：90%正确率，连续3天

6. 维持和泛化

复习，避免遗忘

泛化：大量、多样的练习

项目前的准备

1. 环境安排

2. 准备好教具和强化物

避免长时间寻找教具、强化物

3. 强化物分小份放到随手拿到的地方

执行DTT过程

1.愉快的互动过程

每天建立关系

调动孩子积极性，增加动机，减少逃避的问题行为

2.获取注意力

叫名、吹气、滑稽声音……

3.适当的节奏

过快——增加压力

过慢——注意力分散

常见问题及解决办法

1. “DTT太死了，会把孩子练刻板的。而且只能在桌面上练，生活中用不到”

DTT不死板，是执行者不够灵活

2.“这个项目都做了3个月了，怎么也教不会”

1）目标太高或太复杂

2）练习量是否够

3）选用恰当的辅助

3.“孩子学的挺快，没过两天就忘了”

1）找到与孩子生活密切相关的目标——有机会使用

如：4岁孩子学习“我们去哪里寄信？”

2）是否安排了复习？

4. 在发指令“拍手”，孩子做了拍手、跺脚、转圈三个动作

1）练习时及时辅助

2）0错误教学——基础项目：听指令、配对、模仿

5. “孩子的正确率已经很高了，突然好像什么都不会了”

做任务的动机低

*难度调整

*几个项目交替做