大约在100年前，20世纪20年代，物理学迎来了一场革命性的变化——量子力学的诞生。

这个崭新的理论体系，不仅改变了物理学家的认知，也动摇了他们长期以来对世界的理解。

然而，令人遗憾的是，这场对物理学家来说天翻地覆的思想革命，却并没有在学术界之外产生广泛的影响。

01 量子力学的崛起与哲学家的沉默

当时的主流哲学家，如维特根斯坦、海德格尔、亚斯贝尔斯等，几乎没有涉及量子力学这个颠覆性的科学发现。即使是那些专精于数理哲学的大家，如罗素和怀特海，对量子力学的讨论也少之又少。

令人感到困惑的是，他们似乎并没有充分意识到这个新世界观所带来的冲击性。

同一时期的中国知识分子，比如胡适和鲁迅，也有过激进且前沿的思想。然而，对于量子革命，他们可以说是完全陌生的。

这种局面或许并不奇怪。

正如物理学家理查德·费曼后来的一句名言所说：“科学哲学对科学家的用处就好像鸟类学对鸟的用处一样。”

鸟类不需要鸟类学家的指导，科学哲学也很少能引领科学的前行，更多的是在其背后追赶。

这一情况一直持续了许多年。

然而，自上世纪七八十年代起，哲学家们开始关注量子力学，讨论逐渐增多，量子力学如今已成为哲学界的热门话题。

然而，公众对量子力学的理解依然十分匮乏，而且大多充满误解。

例如，很多人喜欢将“量子”与神秘主义或伪科学疗法联系在一起。

对于这种现象，我们可以明确地指出：推拿按摩与量子力学毫无关系。

02 量子力学带给我们的启示

那么，量子力学对我们日常生活有何影响？

这个问题值得深思。

从量子力学的核心思想出发，我们可以提炼出两个重要的认知，这些认知不仅颠覆了物理学，也能够帮助我们更好地理解现代社会和人类未来的处境。

第一大认知：世界充满不确定性

量子力学给我们的第一个认知便是，世界并不像牛顿物理学描述的那样精确和可预测。

传统的物理学体系认为，只要知道一个物体的初始状态，就可以通过数学方程预测它未来的运动轨迹。

然而，量子力学告诉我们，所有事物的未来都包含着不确定性。

物理学家用“波函数”来描述一个系统的状态，而波函数仅能给出某种可能发生的概率，而非确定结果。

氢原子中电子在不同能级的波函数。量子力学无法预测粒子在空间中的确切位置，只能预测在不同位置找到它的概率。较亮的区域代表找到电子的概率较高。

举个著名的例子，薛定谔的猫在量子力学的世界中同时处于“生”与“死”的状态，直到我们进行观察才决定了它的命运。

这种不确定性并非意味着混乱或无法控制，而是告诉我们，规律并不能完全决定每个事件的最终结果。

量子力学的数学方程依然精确有效，但它揭示的是概率世界的奥秘，而不是确定性的未来。

【注】薛定谔的猫：把一只猫、一个装有氰化氢气体的玻璃烧瓶和镭225物质放进封闭的盒子里。当盒子内的监控器侦测到衰变粒子时，就会打破烧瓶，杀死这只猫。

根据量子力学的哥本哈根诠释，在实验进行一段时间后，猫会处于又活又死的叠加态。可是，假若实验者观察盒子内部，他会观察到一只活猫或一只死猫，而不是同时处于活状态与死状态的猫。

这事实引起一个谜题：到底量子叠加是在什么时候终止，并且坍缩成两种可能状态中的一种状态？

第二大认知：我们的认知是主观的

量子力学的第二个颠覆性认知则来自哲学的思考，那就是，我们对世界的理解永远是主观的。

在物理学中，科学家们已经认识到，所有的理论都只是临时模型。这些模型并非揭示了现实世界的本质，而只是提供了我们理解世界的一种途径。

以电子为例，我们无法确切知道电子“是什么”，只能知道它的行为方式。

电子有时表现为粒子，有时表现为波，甚至可以被看作一种极其微小的振动模式。

物质之间的相互作用可以理解为“力”，也可以被解释为“场”，或是通过粒子传递的信息。这些都是科学家根据不同的研究需求所构建的模型，而它们都是对现实的一种解释工具。

乔治·博克斯的一句名言道出了这种哲学意义：“所有的模型都是错的，但其中有些是有用的。”

量子力学为我们提供了多种解释世界的方法，例如“哥本哈根解释”、流行于科幻小说中的“多世界解释”、以及“导航波理论”和“全息宇宙”理论等。

尽管这些理论听起来截然不同，它们在预测方面却同样有效。

量子力学告诉我们，世界的真相并非绝对，它的表现方式取决于我们选择用何种角度去理解和解释。

或许，我们可以根据实际的需求选择适合的世界观，而不必拘泥于单一的视角。

03 量子力学视角下的教育与社会分层

将量子力学的两大认知延展到现代社会，我们可以思考这对教育意味着什么。

事实上，对量子力学这两个核心思想的理解，能够帮助我们重新审视教育的目标，并据此将教育类型划分为三类。

如果一个人接受了“确定性”的世界观，认为万物皆有其固定的运行方式，那么他在教育中的表现就更像是一个“工人”。

工人遵循既定的规则，执行任务，不做超越规则的思考。

在这种教育模式下，学生被教导要努力学习既定的知识，严格遵守规则，并且相信如果违反了这些规则就意味着犯了错。

这种教育强调标准化的知识传授，每个问题都有固定的答案。优秀的学生能够通过考试，取得好成绩，并在成年后进入“正统”的社会职业。

虽然这样的教育方式能够培养出社会所需的“工艺品”，但它所创造的个体缺乏足够的创造力和主动性。

而在AI时代，这种“工艺品”极易被AI替代，因为AI可以更迅速、更廉价地完成遵循规则的任务。

玩家：在规则中找到创新的空间

与工人不同的是，玩家认识到世界并不一定遵循固定的规则。他们更善于在规则的缝隙中找到创新的空间，并利用这种不确定性来追求更好的结果。玩家并不盲从于既定的答案，他们更喜欢通过试错来摸索世界的边界。

要成为一名合格的玩家，关键在于主动性和批判性思维。玩家的学习过程不再是简单地接受既定的知识，而是主动去质疑、验证和探索新的可能性。

玩家有着极强的创造力和冒险精神，这使得他们在AI时代能够更加游刃有余地与技术共舞。

塑造者：制定规则的变革者

如果一个人能够超越玩家的思维模式，认识到世界的规则并非一成不变，而是可以由人创造的，他就有可能成为一个“塑造者”。

塑造者不仅是在现有的规则中操作，而是试图通过自己的力量去改变或重新定义规则。

塑造者可能是企业家、政治家或思想家，他们能够影响世界，甚至引领社会向新的方向发展。

塑造者需要有更广阔的视野和开放的思想，他们不仅要掌握各种专业技能，还要具备领导力和影响力，能够为他人重塑世界观。

总结

量子力学的世界观对我们理解AI时代的人类角色定位危机，提供了重要的线索。

工人是最容易被AI取代的群体，而玩家则能够借助AI的力量，在复杂多变的世界中如鱼得水。而塑造者则能够利用AI的强大能力，进一步推动社会的进步和变革。

因此，现代教育的最佳选择是培养塑造者，其次是鼓励更多玩家的产生，而最差的选择是继续将人们训练成工艺品式的工人。

在这个快速变化的时代，理解量子力学的世界观，或许能为我们提供一种全新的思考框架，让我们更好地应对AI革命所带来的挑战和机遇。