天才物理学家爱因斯坦，用想象力开启了科学的新世界。他把自己想象成“第二颗光子，去追逐以光速移动的第一颗光子”，并且以光子的角度给自己对宇宙的所见所感下了定义，这就是他的相对论。对他来说，数学或形式逻辑学都是辅助性的手段，真正重要的发现是依靠想象力通过直觉来想到的。之后，他在很多数学家的帮助下，以数学方式证明了该理论。

爱因斯坦说道：“我是一个可以自由运用想象力的艺术家。想象力比知识重要得多。知识有限度，然而想象力可以包含世界上的一切。”

想象力是指将未实际体验的现象或事物具象化的能力。虽然现在不在此处，但是要在脑海中想象成仿佛它就在此处一样。换言之，想象力就是将眼睛看不到的东西靠思考具象化的能力。

租车公司优步，提供住宿服务的爱彼迎，以及“联结大众”的社交软件、实时查看全世界地图的谷歌地图、人人都可以上传视频的网站、讲述一个少年在魔法学校的经历的《哈利·波特》……这些都是想象力的成果。

想象力是创造力的最大组成要素，也是所有创造活动中最根本的东西。

华特·迪士尼在佛罗里达州奥兰多以西25公里处买了一大片荒地。对于一个普通人而言，这片土地只是一块沼泽地，然而华特·迪士尼却用他的想象力将其打造成了一座游乐王国。他的母亲，就是一位犹太人。

犹太人的创造力来自想象力。他们从小就很自然地接受想象力的训练。犹太人父母从小给孩子讲“世界上有虽然看不见但确实存在的东西”，培养孩子的想象力。

想象力使不可能变成可能。不合逻辑的事物，也可以通过想象力变成合乎逻辑的。假设在中世纪有人说“迟早有一天，我们也能上月球”，会怎么样呢？恐怕大多数人都会嗤之以鼻，笑他做白日梦。然而现在，科技的进步实现了人类登陆月球的梦想。

儒勒·凡尔纳的小说《海底两万里》中的鹦鹉螺号潜水艇，催生了第一艘核动力潜水艇鹦鹉螺号。他的“80天环游世界”的梦想已经实现，如今环游世界所需的时间更短了。“月球旅行”，也于1969年阿波罗11号飞船的载人登月计划成功实现。1982年的电影《ET》中在空中飞行的自行车，近期也由一个英国发明家实现。想象力成了创造现实的材料。

现在，随着3D技术的发明，很多可以用电脑绘制的三维物体都可以作为产品生产出来。将来，我可以建造我想要的房子，也可以制造我想要的汽车。人工智能时代已开启。我们很难想象这些技术即将如何改变这个世界。我们的孩子会生活在一个用想象力当原料来创新的新时代。

如何培养孩子的想象力？

01讲故事

犹太人父母，通过给孩子朗读《塔木德》和《托拉》来激发孩子的想象力。摩西分隔红海、大卫用石头打败巨人、参孙被剪掉头发后失去力量、约拿进入鲸鱼肚子……犹太父母给孩子讲这些有趣的故事，并不停地和孩子交流想法与感受。孩子听到稀奇古怪的故事或提出新问题，都是想象力的起点。

“接下来会有什么故事呢？很好奇吧？明天再接着给你读。”父母会故意设置问题，激发孩子的好奇心，也会靠想象力创造出属于自己的故事。

02玩美术游戏

犹太人父母非常关注孩子的艺术教育，因为他们相信艺术可以培养创造力和想象力。孩子们两三岁就开始玩美术游戏。他们可以随意撕扯、粘贴，通过这个过程联结和扩张自己的思维。

在玩美术游戏时，犹太父母也会强调“与众不同”。让孩子用美术来表达自己独特的想法，培养独一无二想象力。对于孩子的作品，犹太父母会表现出极大的关心，也会就此和孩子进行对话交流，同时夸奖孩子丰富的想象力。

03用音乐表达感情

犹太儿童往往到五六岁就会学习音乐。他们听着多样节奏和拍子组成的音乐，培养感受能力。随着音乐，让孩子想象温暖的春日风景，想象暴风雨的夏夜，想象到在云彩上面飘浮的感觉。孩子们可以通过音乐来表达情感，培养想象力。

世界著名男高音歌唱家鲁契亚诺·帕瓦罗蒂曾经说道，“比起站在钢琴面前歌唱，更多的时候是会看到乐谱在脑海中跳舞”。

想象力不仅被应用在艺术领域，像科学、技术等其他所有领域也都需要人具有想象力。作者米切尔·鲁特·伯恩斯坦夫妇也曾说道，“艺术激发了创意想象力，而这正是21世纪所需要的”，这强调了艺术教育的重要性。

法国物理学家阿尔芒·特鲁索这样说道：“所有的科学都与艺术有关。所有艺术，都有科学的一面。最差的科学家是非艺术家的科学家，而最差的艺术家则是非科学家的艺术家。”科学家是离不开想象力的。

04角色扮演

角色扮演类游戏，也是促进孩子丰富想象力的方法之一。犹太儿童会通过各种各样的角色扮演类游戏，培养想象力。比如扮演医生、幼儿园里的老师等，孩子们可以成为想象中的人物，去想象出各种场景。孩子在角色扮演类游戏中可以充当导演，也可以充当演员。他们能够凭借自己的想象力创造出各种人物、台词、舞台道具和装置。

米切尔·鲁特·伯恩斯坦在她的著作《创造想象的世界》中强调了“虚拟游戏的重要性”。她还说，研究结果表明，“孩子玩游戏可以培养想象力和创造力，而随着理性思维的发展，这些想象力大部分会在孩子的7岁至13岁期间消失”。

孩子可以真正发挥想象力玩得尽兴的年龄是在10岁前后。也就是说，孩子拥有的想象力和创造力是由10岁左右所玩的游戏创造的。让孩子在这个时期上各种学科培训班上，有可能是拿孩子毕生所需的想象力和创造力换取了英语、数学等一部分知识。

还有一点，要想培养孩子的想象力，就不能事事包办，不能手把手地教他们全部。美国麻省理工大学教授劳拉·舒尔茨做过一项实验，给孩子们有4种功能的玩具，其中一个组，老师向孩子们介绍了玩具4个功能中的一种；另外一组，老师没有做任何解释。结果，前一组的大部分孩子只掌握了老师解释过的那一个功能。而后一组，很多孩子发现了两个以上的功能。孩子们一旦接受了明确的解释说明，就不愿意再发挥想象力了。

因此，研究小组认为，给出正确答案的教育并非是好的。舒尔茨教授提议，与其教孩子“这是正确答案”，还不如解释“这是对的，但是也有其他可能性”，这样反而更加有助于培养孩子们的创造性想象力。

每个孩子都拥有无限的想象力，这是他们与生俱来的，并且很长一段时间他们会生活在自己所想象的童话世界里。随着年龄增长，在逐渐面对现实的同时，他们逐渐失去了想象力。让我们来反省一下，父母在生活中有没有过抹杀孩子想象力的言谈举止。

犹太父母对孩子说得最多的话之一是“你是怎么想的”。犹太父母并不要求孩子给出固定的答案，他们会接着问孩子“为什么这么想”。他们用开放式的提问，扩展孩子的思维。他们不会提出给出简单答案即可的问题，比如“在学校过得好吗”“和同学们相处得好吗”。不管孩子作出什么回答，父母都会认真倾听，会不停地给出反馈、反应，还不时地加以鼓励。在这样的情况下，孩子们的想象力能自然地自由放飞。

“不需要用魔法改变世界。我们所需要的所有力量，都已经在我们身上了。我们拥有的能力，完全可以作出更多的想象。”

请父母对孩子们的想象力作出反应，和他们一同分享感受；让孩子们阅读更多的书；让孩子们尽情玩耍，积极激发想象力，因为拥有想象力比掌握知识更重要。

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内容来源参考书目：《父母不应该错过的犹太人育儿法 》林志垠