对于大多数孩子而言，学习的并不是奥数思维，而是特定的做题技巧，在没有达到对应思维高度的情况下，能做出特定题型的能力，这种技巧对于提升思维能力并没有实质的作用，但对于一定的应试阶段很有用。

一些不具有思维能力的学生，可以做对奥数题目，同样这些不具备思维能力的学生，也能应对初二提升的难度。他们同样依靠课外培训，并美其名曰培优，采用当初奥数学习同样的方式，同样学习各类解题套路，达到快速做题的目的。

很多奥数培训的孩子，练习的是不求甚解套用模型的技巧，而他们在初中学习中，同样依靠外力培训练习这种技巧，这种解题技巧是脱离自主思维而存在，看似从小学到初中一直培优的学霸，本质是伪学霸，是遵循一套特定的套用题型的技巧，获得明显高于真实水平的成绩。

很多这些各类超前超纲培训的孩子，不仅是小学阶段学霸，同样也是初中学霸，甚至在初中优势有所扩大，源于初中并不复杂的知识体系，使得这种去思维化的提分模式成为可能，造就奥数培训真的提升这些孩子思维能力的错觉。

但在进入高中后，知随着识体系变得庞杂，很难再通过固定解题技巧的记忆，应付明显提升的难度，更加考验自主思维能力的水平差距，很多小学到初中保持九年的学霸，往往高一半个学期就跌落凡尘。而一些并不依靠各类外力的学生，反而成为黑马。

奥数作为更高阶的思维拓展练习，思维能力达到一定层次，才可以通过学习达到思维提升的效果，即能够做到知其然，同样也知其所以然，能够达到这种效果的孩子，思维往往超越同龄人，花费更多学习时间追求高分的孩子并不是。