对于孩子的言语康复，除了要带孩子到医院或康复机构进行专业的语言干预外，日常在家时对孩子进行干预、教导也十分重要。本次，我们就带大家一起来了解家庭干预对孩子言语康复的重要性，希望能对大家有所帮助。、

我们一直与大家强调家庭干预或是在孩子课后干预老师要告诉家长到家如何给孩子进行干预，并一再强调回到家后一定要继续干预呢？原因有以下几个方面。

注：像孩子在干预课上学会的内容到家就不会了或是经过两天假期孩子就将之前学会的内容忘记了等情况，通过家庭干预就可以有效改善。

1、时间比例

孩子在机构上课的时间与课上学习的内容都是有限的，同时在课上老师对孩子的输入频率与输入量也是不够的，而孩子在家里的时间是最长的。所以在家时大家要不断的对孩子进行语言刺激（可以做理解或让孩子去表达）不断对孩子进行输入，这样才能达到更好的干预效果。

此外，相比其他人，家长与孩子的接触时间是最长的，同时也是最了解孩子的。如果家长不清楚怎么教，可以通过咨询孩子的干预老师以及积累相关的知识，不断的通过正确的方式方法去教孩子。

2、语言环境

孩子到机构上课时教学的场地、环境都有局限，相对比较单一。而当孩子在家时，大家可以带孩子到不同的环境，如：家里的卧室、客厅、厨房，户外的公园、商场、便利店、饭店等，利用不同的情景对孩子进行更有针对性的教习，这样孩子也会更容易接受、理解、表达。

同时，孩子的语言发展是需要有一个不断交流沟通的过程，所以大家一定要多与孩子进行交流，不厌其烦的去教孩子。即使孩子当时没有反应，但大家所说的内容也会在孩子的大脑中留下印象，经过一段时间后孩子就可能会不经意间说出之前教TA的词。

3、教学环境

很多家长会想着给孩子买一些卡片、故事书等，用来教孩子。但对于孩子来说，尤其是理解方面较差的孩子，在刚开始接触新事物时，大家要做的不是用卡片、故事书来进行教习，而是用实物教习，让孩子可以看见实际立体的事物，能够摸得着，这样更容易让孩子理解。

另外，孩子在课上所学的一些基础名词、动词，在日常生活中是很常见的，而这些词相对应的实物在孩子的教学中是非常实用的。当孩子对常见的日用品、交通工具、水果蔬菜都比较熟悉、认识后，这时大家可以将教习的事物由实物向较为抽象的卡片过渡。

4、巩固与泛化

课上孩子所学的知识，到家后大家一定要给孩子进行巩固与泛化。比如：课上老师教孩子认识水杯，等孩子到家后，大家可以找出不同的水杯教孩子“这是爸爸的水杯”、“这是妈妈的水杯”等，甚至可以带孩子到商场的水杯专区，教孩子认识各种不同的水杯，让孩子可以真正的理解“水杯”意思。

孩子在机构上课时，课上就地取材的事物是有限的，有时并不能让孩子真正理解课上所教事物的名词或知识。所以，孩子在课上所学的知识或事物，在回到日常生活后的巩固与泛化是很关键的。

另外，要提醒大家的是，如果孩子经常会去机构上课，那么大家在家干预、教导孩子时所干预、教导的内容要与机构干预老师所教的内容一致，比如：这一段时间中机构干预老师在课上教孩子的是一些常见的水果，那么当孩子在家时大家就可以延续老师课上所教的水果进行巩固以及泛化，这样孩子的能力会提升的更快。