我们遇到过很多次这样的咨询：
1、孩子老是写反字，怎么办？
2、孩子为什么对学习不感兴趣？
3、孩子学习有困难，怎么办？
4、孩子能力差，经常发呆怎么办？
5、想要提高孩子的理解能力，练感统能有效吗？
6、孩子逻辑思维能力差，要不要练感统？
……
类似这样的问题，我们接触过很多。
虽然家长的诉求是不一样的，但是最终我们给家长的建议，都是抓紧给孩子练感统吧！能到中心练的就赶紧来中心练；不能来中心的，就测评了拿着方案在家练。
总之都赶紧练起来就对了。
然而，有的家长凭着一份信任二话不说就给孩子安排上了，而有的家长就是云里雾里地想不明白“我孩子就是学习费劲，为啥不是教怎么动脑子，反而是要上蹿下跳地练身体呢？”
“明明市面上那么多机构，比如写字班、各种启蒙辅导班、脑力开发班……，看着哪个都好像比感统训练来的有针对性啊！就好比是我头痛，我直接买止痛药喝上，我皮肤瘙痒，我就直接买支药膏涂涂，这不是才对路吗？”……
这个疑惑，估计是说出了很多家长的心声。
那么，为了能更好地帮助大家解开这个疑惑，我们有必要来了解一下惠心千爱智慧创始人王臻惠老师感统教育缘起的故事了。
从资深英语教师
跨专业进入感统教育领域
王臻惠老师毕业于台湾朝阳科技大学幼保系，早期从事儿童英语教学，擅长创造学生成功学习的捷径，并研发出一套英语教学系统，在台湾实验后证明可以让孩子九年时间内建构完成一辈子的英语核心能力，使学生在初中阶段即不必再为英语学习花费太多时间，而可以腾出更多时间来学习其他科目。
在从事英语系统教研期间，王臻惠老师亲自带了四个不同英语学龄的班级，包括初学班、一年学龄班、五年学龄班以及初级重读班(学龄低于一年并被留级重读者所组成的班), 均创造了各个学龄班级学生最轻松取得高分成绩的学习记录。
在初学班及重读班的教学实验过程中，王臻惠老师印证了「满足生命成长需求」及「多元感官刺激」的教育环境和方法可以推进孩子主动学习的积极态度；观察到幼儿及儿童的各种生理与心理相互影响的因素与过程。
王臻惠老师以「用生命影响生命」的教育方法来稳定未达该年龄段成熟度孩子的身心状态, 实践了「鹰架理论」、「做中学」及「教学游戏化」等教学教法。对于未被「满足生命成长需求」的孩子自我弥补行为，王臻惠老师以尊重个别生命发展差异的态度，提供更丰富的教学活动来满足孩子的生理需求，进而缩短了孩子的弥补时间。
在英语教学的工作经验中，王臻惠老师即对聪明但成绩却不好的孩子感到高度的「兴趣」与关注，从教学游戏中她发现：每个聪明而成绩却不好的孩子在身体动作或感官功能的发展上都呈现不同程度的「怪异」和「笨拙」，继续深入了解之后，王臻惠老师理解到身体行为与人们身上可能出现的各式各样的学习困难或障碍之间存在着密切的关联性，而这些「身体的不能承担」最终都会演变成各种不同的心理压力，甚至影响人们的性格和自信。
由此，王臻惠老师开始广泛地观察研究一般健康儿童的特殊行为，试图找到有效的方法迅速帮助这些孩子，使其改变行为现象以消除自身的心理压力，例如：尿床、吃手、爱自言自语、上课走神、破坏行为、记忆力差、脾气不好、冲动、爱打架、理解力差、极度粗心、字丑…等。终于在 2010 年初，王臻惠老师找到了解决一切问题的根本方法---感觉统合训练。
由此，王臻惠老师坚定地由一名英语教育工作者，跨专业进入了感统教育行业。随后深耕细作了10余年，研发出了足量针对性的感统训练技术，并帮助了万余名孩子提升了感统能力，明显促进了身心智能的发展。
工欲善其事 必先利其器
所以回到前面想不明白的家长们身上，相比较而言，王臻惠老师跟这些家长一样的是，她作为英语老师的时候，也有过跟他们一样的困扰，也有过一样的疑惑，但不同的是，家长们的诉求是“怎么办”，而王臻惠老师探寻的是“为什么”。
就是因为这点不同，让王臻惠老师寻根究底地找到了解决问题的正解，而这一正解不是想着法、变着法让孩子学学学，而是通过感统训练把学习工具——身体，来完善好。
正所谓“工欲善其事，必先利其器”。
感觉统合是人类一切能力的基础，其中当然包括家长焦虑的学习能力、理解能力、逻辑思维能力、动手能力等等。所以，家长要想孩子具备任何能力，都是绕不开孩子的感觉统合基础的。
而要想孩子有良好的感统基础，必须从小就依循科学的养育方法带养孩子。如果带养方式出现了问题，造成孩子出现了感统失调的状况，就要通过感统训练来及时地修正生命发展轨迹，帮助孩子的身心发展回到正确的轨道上来。
所以，在此再次呼吁广大的家长朋友们，0-12 岁是孩子智慧系统建立基础的关键时期，须以感觉统合训练为基础, 顺应生命成长需求为原则，以探索活动及游戏化教学为手段，以均衡发展多元智能为目的，才能顺势而为地帮助孩子轻松地发展出优良的感觉统合能力。孩子一旦拥有了优良的感统能力， 自然就能拥有悟性高、身体强、身心和谐、身为心用…等等优势条件。
如果说等到孩子到了学龄期，我们才发现孩子出现了问题，比如学习跟不上，千万别“头痛医头，脚痛医脚”地盯着孩子学学学了，这真的是舍本逐末。对待孩子的身心发展问题，我们要有全局观，要借鉴一下中医的辨证施治，只有透过表象看到问题的实质所在，才能做到对症下药，才能药到病除和标本兼治。
凡事都有因果规律可循的，只有种对了因，才能得出对的果。
