有位家长说：

宝宝2岁了，是典型的低功能自闭症。家里人已经做好了充分的思想准备，希望通过干预，让孩子能生活自理，能说点话就更好了。

如果将来不能上小学，可能会选择培智学校，然后找一个简单的工作，比如图书馆管理员或者小区保安······

我们努力干预，期盼自闭症孩子能够上幼儿园，上小学。看着孩子一点点接近正常人，心里总算有点盼头了。接下来，我们不得不考虑一个更为长远的问题：我们老了，孩子怎么办？将来他们怎么生存？

1、早期干预打基础

2-3岁是干预的最佳时机，这个时候，我们的目标应该是尽最大可能提高孩子的自理、社交、语言这些基础能力。

如果康复的好，让孩子能够接受通识教育，很多高功能孩子都能轻松完成这个目标。差一点的孩子，也不必过于纠结，如果上不了小学，起码也要达到基本的社会性融合，能够完成简单的人际关系处理。

早期干预重点有哪些？

认知与理解基础：在早期干预中，打好认知和理解的基础部分至关重要。比如，通过日常的游戏和活动，教孩子认识周围的事物，理解简单的指令和规则。

语言与社交训练：鼓励孩子模仿发音，用简单的语言表达需求。可以设计一些小组活动，让孩子在互动中学会轮流、等待和分享。

生活自理能力：从穿衣、吃饭、上厕所开始，一步步教孩子掌握基本的生活技能。比如，通过设定固定的时间表和步骤，帮助孩子建立日常习惯。

兴趣与特长培养：观察孩子的兴趣和特长，围绕这些点进行有针对性的培养。比如，如果孩子对音乐有反应，可以尝试教他们简单的乐器；如果孩子对图形敏感，可以玩拼图游戏。

6岁以后，家庭干预的重心

当干预从专业机构转为家庭环境时，我们的重心也要相应调整。除了继续加强语言和社交、生活自理能力的训练外，更要注重围绕孩子的兴趣和特长进行培养。

家庭干预的细节：

日常融入训练：把训练融入日常生活中，比如购物时让孩子帮忙拿东西，锻炼他们的注意力和协作能力。

兴趣引导：根据孩子的兴趣，设计一些特别的活动。比如，如果孩子喜欢动物，可以带他们去动物园，观察动物的习性，甚至尝试简单的饲养。

特长培养：如果孩子在某个方面表现出特别的天赋，比如绘画或音乐，可以请专业的老师进行指导，逐步提升他们的技能。

社交实践：邀请邻居或朋友的孩子来家里玩，创造机会让孩子在真实的社交环境中学习和成长。

15岁以后，考虑技能转化为生存技能

我们培养孩子的一技之长，不仅仅是为了丰富他们的生活，更重要的是希望这些技能将来能转化为自立生存的技能。

技能转化的路径：

文职工作：对于轻度的自闭症孩子，如果他们擅长分类、注重细节，可以考虑文职工作，如图书管理员、文件档案管理等。

科研工作：高功能的自闭症孩子，在某些方面可能有超出常人的特长，比如计算机编程、科学研究等。这些技能可以让他们在未来的科技领域找到一席之地。

与动物相关的工作：如果孩子从小就喜欢动物，可以考虑从事宠物店老板、动物园饲养员等职业。这些工作相对较少与人打交道，更适合自闭症孩子的特点。

简单重复性工作：对于中度自闭症孩子，如果干预得当，他们可以从事一些简单的重复性工作，如清洁工、快递分拣等。这些工作虽然简单，但能为他们提供稳定的收入来源。

艺术与创作：如果孩子在音乐、绘画等方面有天赋，可以鼓励他们继续深造，甚至以此为职业。当然，这需要家庭有一定的经济实力来支持。

自闭症孩子的发展极限在哪里，谁也不好说。我们要做的是，仔细观察孩子的特长和天赋，再决定未来的培养方向。同时，我们要给予孩子足够的鼓励和支持，让他们在自己的世界里找到快乐，也在我们的世界里找到归属感。