除了存在语言障碍的孩子外，很多孤独症孩子在语言能力方面也会有所欠缺，对此大家可以根据孩子的情况，通过针对性的干预提升孩子的语言能力。本次，我们为大家带来了在对孤独症孩子进行语言干预时需要注重的三点，希望能对大家有所帮助。

1、认知的提升

认知是提升孩子语言能力的基础之一。而在提升孩子认知时，大家不只需要教导孩子认识一些常见事物的名称、动作等词汇，在教学过程中大家也需要注重对孩子注意力的改善，并且在教学方式上，也需要根据孩子的实际情况，通过更容易让孩子理解的方式对孩子进行教学。

比如视觉辅助、提示，就是一种不错的方式。在对孩子进行认知教学时，大家可以通过实物、视频、图片等视觉辅助来教导孩子，同时还可以在日常生活中的碎片时间（在不同的场景、情景），利用实物来教导孩子，如在家时带孩子认识家里的事物，在外出时带孩子认识路程中看到的事物等。

2、语言的功能性

大多数孤独症孩子进行语言干预与教学的重要目的之一就是提高孩子的言语交际能力，所以大家在对孩子进行教学时，要注重所教语言的功能性（所教学的内容与应用）。无论是在生活中大家利用碎片时间教导孩子时，还是孩子到机构上课时，都要保持与孩子的交流，鼓励孩子与他人互动，从而帮助孩子更好学习交际性的语言。

在教学前期，大家要让孩子觉得需要这么做（应用语言，或者说是语言表达）。对此，大家可以从孩子的生理或心理需求（动机）入手，为孩子创造需要表达的情境，在这一情境中，大家就可以教导孩子学习语言以及如何应用，并在孩子表达后立即满足孩子的需求。

3、内容与目标

在孤独症孩子进行语言干预、教学的过程中，对于教导孩子的内容，要尽量贴近实际生活。同时教学的内容与目标也要遵循由易到难的原则，根据孩子实际能力的发展区而定，不宜过于简单或是过于困难。

如果教学的内容与目标太简单，这样虽可以有效帮助孩子积累自信，但整体的干预、教学进展会相对较慢。如果教学的内容与目标太难，那么当孩子没有完成或达到时，不仅孩子会受到打击（严重的情况下还会令孩子产生逃避心理），家长也会受到一定的打击。

以上，就是本次关于在对孤独症孩子进行语言干预时需要注重的三点的分享，大家可以根据孩子的实际能力情况酌情参考，建议大家在对孩子进行干预、教学前，可以先咨询专业人士的意见。