眼下正值暑假，开学即将升入五年级的小硕，除了痛痛快快地玩，还要不情愿地应付一下各种作业。他妈妈因有事太忙，所以托我监督下小硕写作业。

于是我看见了这一幕：

妈妈为了让孩子能够多多阅读国学经典，就安排他每天坚持阅读几章回的《红楼梦》，并且选择精彩片段抄写两页。小硕按照妈妈的指示，开始完成今天的任务。

他拿起书来看似有模有样地看了一会儿，然后皱着眉头拿起笔抄写，结果写了三分之二张B6（125*176）大小横格纸时，他停下来了，一会儿歪头靠下椅背，伸个懒腰；一会儿又坐正试图继续开写。但是笔一落纸，就像点了他的负向情绪开关一样，只见他满脸愤懑，肩膀高耸起来，手抓着笔在纸上边写边用力地戳，戳完干脆写也不写了，索性画起道道来……

我见此状，问他：“怎么了，是不想写了吗？”

他不耐烦地回应：“手都酸死了，天天让我写写写，还写这么多，手都痛死了!……”，边说着，边把笔甩向了一边。

我又问他：“你是不是平时上学和写作业时，也是写一会儿手就酸痛了呀？”

他整个人摊靠在椅背上懒懒地回了句：“是啊……”

眼前小硕的一系列身心活动，让我突然想明白了一个问题：为什么他的试卷都是前面三分之一基本完全正确且字迹清晰，而中间三分之一会错误频出、字迹也开始凌乱，最后三分之一，基本就是文不对题地瞎写，甚至就干脆空着交白卷。这在老师眼里，尤其家长眼里，是不可理喻的态度问题！

为什么前面会，后面就不好好答了呢？

为什么前面单题都能一一拿下，后面只是做了简单的组合就“不会了”，不答了呢？

事实上，并不是后面的试题难度一下增加了太多，让小硕难以应付，而是小硕手部握笔写字的力气不足以支撑他书写太久，所以就造成了他虎头蛇尾的“不认真”的学习状态。

大家可能觉得好夸张哦！孩子这么大了，手上就连写字的劲儿都没有吗？！

对，小硕就是这样子，因为他是这样长大的：

家里独子，从小到大，爷爷奶奶爸爸妈妈，四个大人围着他转，绝对地衣来伸手、饭来张口，出去溜达，那都是能抱着，就绝对不让走着。

即便是到了现在，那也是袜子不洗一只，扫帚不拿一下的公子哥，用得着他花力气的事情，就是把饭吃好，把学上好就万事大吉了。

结果饭是吃得够好的，人长得也够壮，但是学习就事与愿违了。不但考试容易虎头蛇尾，平时写作业，那更是一言难尽，不催着、吼着，甚至是打着、骂着，那绝对不会给你痛快地自觉独立地完成的。

面对孩子的种种不行不能，家长不甘心，觉得都给孩子创造了这么优越的环境了，咋就换不来他一颗上进的心呢？觉得孩子脑子也不笨啊！甚至是说话头头是道的，咋就一遇到花力气的事情，就是几分钟热度呢？

家长的苦闷，殊不知是他们自己因为太爱孩子，而不知不觉一手造成的。

人的身体发展，遵循的就是用进废退的原则。

孩子的身体，只有越用，通路才能越多；越用，各种大小的肌肉才会具备越强的肌肉张力；越用，各个部位才越能协调配合，为心所用。

而小硕，就是因为从小到现在，身体被以爱的名义保护限制的太多了，不但没有发育出良好的中枢能量和灵活有力的末梢（手和脚），反而养出一堆眼高手低、好逸恶劳、光说不练、动辄摆烂、做事容易半途而废、丁点儿挫败就情绪化的坏毛病。但是，小硕长成这样子，真的不是他故意的，他是真的“哑巴吃黄连，有苦说不出”。

小硕从小被“爱”剥夺了使用身体的大把机会，这导致了他末梢的通路和肌肉张力都没发展起来。尤其是要常常用到的双手，短暂地使用还好，一旦要长时地进行书写、运动、做家务等事情时，小硕是有心无力的。但是面对老师和家长扑面而来的一波又一波的压力，他无力辩解，只能是勉强自己去做“无米之炊”。

如此下去，孩子会渐渐地对学习失去兴趣，并因身体上的不能慢慢渗透进心里，而形成自我否定、破罐子破摔的对抗的叛逆性格。这让家长心痛，更让孩子落进身心不和谐的深渊。

所以，从今天起，家长们利用暑假，让孩子的双手多多动起来吧！只有手成为孩子的良好工具，孩子才会有身为心用的能力和自信，才会有去征服和挑战更多事物和环境的毅力和资本！解放孩子的双手吧！他们的未来正握在他们自己的手中！