十几天能改正口吃吗?通常来说,这样的案例在儿童身上比较多。
看一个案例
牛牛5岁,是一个正在接受干预的重度口吃孩子。
大家可以看到,老师带牛牛纠正口吃时,并没有老老实实的坐在板凳上,一板一眼的模仿说话,
有时候会带牛牛做剧情模仿
模仿一个角色去表演,
有时候会和老师一起玩报数游戏。
有时候会和老师一起读绘本说心里话······。
我们是怎么做口吃训练的?我们为每个不同的口吃孩子,准备了几十种真实的对话、交流模式,几百种语流、节奏训练素材,根据孩子的年龄,认知、兴趣,去搭配使用。
可以说,孩子在这里玩儿的比幼儿园都精彩,玩着,玩着,口吃就不见了。很多时候,孩子并不知道自己从什么时候开始,口吃就不见了,突然说话就流利了。
在没有负担,没有任务的学习状态下,去掌握新的说话技能,这才是口纠正的最佳模式,这种状态下,改正口吃后基本上不会复发。
很多家长只注重口吃矫正的技巧,实际上这些技巧并不神秘,比如慢慢说,轻发音,跟着节拍说,做呼吸训练,做断句练习······。
这些技巧我们也在用,唯一不同的是,我们更注重心理方面的干预,以及口吃心理应激和脱敏训练。
分享点干货,非常的专业先说第一部分
重度口吃的孩子特别容易紧张,他们的发声能力差,口腔运用和呼吸调节能力不好,比如呼吸紊乱,讲话时不知道停顿换气,气流不畅或气不够,就会出现讲话断断续续、讲不了长句、不能大声讲话或吃力等。
只从技巧方面减少口吃,远远不够。从儿童心理学角度出发,我们要利用语言的权变刺激(如赞扬、鼓励)来增加儿童流利言语的产出,同时减少口吃行为。
怎么鼓励孩子,怎么夸奖孩子,真的是门学问,单纯的夸奖“真棒!”“好极了”“太厉害了”,真的没什么用。我们的办法是,通过各种游戏,让孩子表现出特长,或者完成一些任务时,给予鼓励。通过这些提升自信,在鼓励得到反馈后,马上插入对话,这个环节会增加孩子流利语言的产出。
第二部分
一味的引导,下指令,让孩子模仿,跟着节奏朗读,口吃确实会减少,但这种纠正口吃只是背剧本,并不能提高即兴对话时语言的流畅度。所以,我们要有序的撤出外部引导,潜移默化的帮孩子建立自我纠正的能力。这才是真正的口吃干预逻辑。
要知道,正常人说话也经常会卡壳,但通过自我调整,可以继续表达下去,绝不会因为卡壳联想到口吃。这就是我们要帮助孩子达到的效果。
第三部分口吃后期的干预,基本上以间接干预为主。进入到需求——能力模型后,就不要过多的去干涉孩子的自主表达了。
这个时候,我们要通过情节和环境的变化,来帮助孩子完成口吃心理脱敏,比如紧张的时候,见到陌生人的时候,面对突然发生的事情,孩子说话时依然能够绕开口吃。如果做不到这一步,那么孩子的口吃可能会不断的复发。
具体怎么做呢?上面的视频中已经给出答案。
就是不断的减少孩子在交流中的压力,创造一个更加宽松、支持的沟通环境。让他们由过敏状态转化成正常状态
干货分享完了,希望大家在纠正孩子口吃的时候,不要停留在收藏阶段,而是要大胆的去实践,按照这三个策略,转动你的聪明大脑,一定会找到好方法的。