十几天能改正口吃吗？通常来说，这样的案例在儿童身上比较多。

看一个案例

牛牛5岁，是一个正在接受干预的重度口吃孩子。

大家可以看到，老师带牛牛纠正口吃时，并没有老老实实的坐在板凳上，一板一眼的模仿说话，

有时候会带牛牛做剧情模仿

模仿一个角色去表演，

有时候会和老师一起玩报数游戏。

有时候会和老师一起读绘本说心里话······。

我们为每个不同的口吃孩子，准备了几十种真实的对话、交流模式，几百种语流、节奏训练素材，根据孩子的年龄，认知、兴趣，去搭配使用。

可以说，孩子在这里玩儿的比幼儿园都精彩，玩着，玩着，口吃就不见了。很多时候，孩子并不知道自己从什么时候开始，口吃就不见了，突然说话就流利了。

在没有负担，没有任务的学习状态下，去掌握新的说话技能，这才是口纠正的最佳模式，这种状态下，改正口吃后基本上不会复发。

很多家长只注重口吃矫正的技巧，实际上这些技巧并不神秘，比如慢慢说，轻发音，跟着节拍说，做呼吸训练，做断句练习······。

这些技巧我们也在用，唯一不同的是，我们更注重心理方面的干预，以及口吃心理应激和脱敏训练。

先说第一部分

重度口吃的孩子特别容易紧张，他们的发声能力差，口腔运用和呼吸调节能力不好，比如呼吸紊乱，讲话时不知道停顿换气，气流不畅或气不够，就会出现讲话断断续续、讲不了长句、不能大声讲话或吃力等。

只从技巧方面减少口吃，远远不够。从儿童心理学角度出发，我们要利用语言的权变刺激（如赞扬、鼓励）来增加儿童流利言语的产出，同时减少口吃行为。

怎么鼓励孩子，怎么夸奖孩子，真的是门学问，单纯的夸奖“真棒！”“好极了”“太厉害了”，真的没什么用。我们的办法是，通过各种游戏，让孩子表现出特长，或者完成一些任务时，给予鼓励。通过这些提升自信，在鼓励得到反馈后，马上插入对话，这个环节会增加孩子流利语言的产出。

第二部分

一味的引导，下指令，让孩子模仿，跟着节奏朗读，口吃确实会减少，但这种纠正口吃只是背剧本，并不能提高即兴对话时语言的流畅度。所以，我们要有序的撤出外部引导，潜移默化的帮孩子建立自我纠正的能力。这才是真正的口吃干预逻辑。

要知道，正常人说话也经常会卡壳，但通过自我调整，可以继续表达下去，绝不会因为卡壳联想到口吃。这就是我们要帮助孩子达到的效果。

第三部分口吃后期的干预，基本上以间接干预为主。进入到需求——能力模型后，就不要过多的去干涉孩子的自主表达了。

这个时候，我们要通过情节和环境的变化，来帮助孩子完成口吃心理脱敏，比如紧张的时候，见到陌生人的时候，面对突然发生的事情，孩子说话时依然能够绕开口吃。如果做不到这一步，那么孩子的口吃可能会不断的复发。

具体怎么做呢？上面的视频中已经给出答案。

就是不断的减少孩子在交流中的压力，创造一个更加宽松、支持的沟通环境。让他们由过敏状态转化成正常状态

干货分享完了，希望大家在纠正孩子口吃的时候，不要停留在收藏阶段，而是要大胆的去实践，按照这三个策略，转动你的聪明大脑，一定会找到好方法的。