今年9月，教育部举行 “教育这十年”“1+1”系列发布采访活动的第十一场新闻发布会，聚焦党的十八大以来教师队伍建设改革发展成效。 在会上，中央编办介绍，截至2022年6月底，全国省市县三级中小学教职工编制已如期达到或高于国家基本标准，支持中小学教师跨校兼课、跨学段任教，推动教职工编制和人员的合理流动。 下面一起看看发布会上与老师紧密相关的信息吧！ 优化教师编制，促进教师合理流动 发布会上提到，早在2014年，中央编办会同教育部等有关部门深入调研，在2009年将农村标准提高到县镇的基础上，进一步将县镇标准提高至城市水平，实现城乡中小学教职工编制标准的统一。 同时，明确要求向农村边远地区适当倾斜，重点保障村小、教学点的教职工编制配备。强化县域范围内中小学教师资源统筹，确保开齐开足国家规定课程，保障基础教育发展需要和素质教育全面实施。 到了2019年，针对中小学在校生、教职工编制和实有人员变化情况，以及城乡地区之间、学校学段之间人员编制配备不平衡、编制调整不及时、人员流动不顺畅等问题，中央编办再次会同相关部门，指导各地进一步加强中小学教职工队伍建设，明确要求按照标准及时核定教职工编制，满足发展需要。 此外，各地通过深化事业单位改革、行业改革精简事业编制，重点向基础教育领域倾斜；通过建立完善编制跨层级跨地区调整机制，加大对民族地区、边疆地区、经济欠发达地区和人口流入地的中小学教职工编制保障力度；通过运用大数据思维，有效盘活空编资源，化解编制闲置和编制不足并存的矛盾；通过加大监督检查力度，使违规借用占用挪用的教职工编制回归学校等。 二、支持跨校任教，帮助教师快速成长 对新手教师来说，跨校兼课能让不同风格的教师组合起来，不仅可以学习不同学科、学段老师的一线教学经验，还可以在交流合作中碰撞“思想”，对教学产生新的思路和想法。 而对于名校名师来说，由于已掌握的教育资源和经验都较为丰富，到其他学校兼课，可以把好的教学方法和教学理念传递过去，帮助新老师快速成长的同时，自己也能在传递经验的过程中，有更进一步的思考和总结。 由于每个学校有每个学校的整体风格，身处其中的老师会被不自觉地熏陶和影响，而跨校任教可以给老师们带来更多的新尝试和新体验，增长很多新见识，实现个人能力的提升，帮助自己更快地成长。 所以不管是对于年轻的教师，还是教学经验丰富的教师，都可以通过跨校兼课学到许多新知识。目前已有部分地区开始实行，比如鼓励中小学阶段的正高级教师、特级教师跨校兼课，发挥名师辐射作用，实现优质教育资源的快速流通，帮助老师个体快速成长。 三、十年改革之路，教师队伍建设取得突破 除了上面提到“支持中小学教师跨校兼课、跨学段任教”的信息外，发布会中还介绍了十八大以来，教师队伍建设改革取得的重大进展，如： 近十年来，全国教师队伍实现了量质齐升，小学教师本科以上学历达70.3%；教师地位待遇不断提升，各地基本实现义务教育教师平均工资收入水平，不低于当地公务员平均工资收入水平；中央投入250.1亿元，向乡村教师发放生活补助；实施“特岗计划”，为中西部乡村学校补充103万名教师等。 展望未来，也会持续打造“大国良师”，服务教育高质量发展，推进教育现代化，支撑教育强国，并定下四大目标方向： 一是写好“严师篇”，强化价值引领，推进教师思想政治和师德师风建设，使广大教师严守行为底线，追求高位标杆。 二是写好“强师篇”，实施好基础教育强师计划，开展名师名校长培养计划，打造职业教育“双师型”队伍，强化高校人才队伍建设，推进教师数字化学习。 三是写好“惠师篇”，推进职称改革，深化教师评价改革，提高教龄津贴标准，完善教师工资待遇长效联动机制。 四是写好“尊师篇”，完成《教师法》修订，完善教师荣誉表彰体系，持续营造尊师重教良好氛围。 自党的十八大以来，国家就一直坚持把教师队伍建设作为基础工作。 支持中小学教师跨校兼课、跨学段任教，能够统筹调配编内教师资源，推动教职工编制和人员的合理流动，解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足问题，政策的积极意义是毋庸置疑的。 在让优秀教师流动起来的同时，也希望可以关注到一线教师在落实政策过程中需要的支持和帮助，让好老师辐射到更多学生。