今天想跟大家聊聊工作的事。

老铁们可曾被父母口中的「铁饭碗」念叨过?

同一片蓝天，不同的父母，心中同样的「铁饭碗」三件套：老师、医生、护士。

想当初大学选专业时就被念叨了很久，幸好我坚持理想，否则今天就不能在这给老铁们写文了。

老一辈的想法没错，毕竟编制的「铁饭碗」靠谱稳定，吃嘛嘛香，抗风险能力强。

时代也变了，现在的小年轻抛弃985、211这些重点大学，转投带编警校、师范， 真是一代比一代活得清醒。

说到「铁饭碗」光环，老师这一职业可以说最盛，但最近风向好像有点转变，老师的「铁饭碗」光环要消失了？

不知道老铁们有没有收到风声。

不进编教师招聘引关注

「铁饭碗」再也不铁？

近期，有几则新闻讨论热度相当高。

今年1月，河北石家庄下发了《关于进一步完善中小学岗位设置管理的实施办法》，明确在全市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、专门学校全面实行中小学教师岗位聘用管理制度。

简单说就是教师岗位不再带编制了。

4月，厦门市翔安区公开招聘骨干教师，其中写明「本次招聘的教师实行参照事业单位聘用制人员管理」。

6月，江苏常州经济开发区社会事业局发布了一则常州经开区2024年公办中小学员额制教师（不进编）招聘公告，共计招聘50名教师。

员额制教师同样可以理解为合同聘用无编制。

以上三个城市无编制教师招聘均由政府相关部门发布，并非校方发布，意味着教师编制在缩减。

一时间，「公办中小学教师招聘没有编制」的话题引起轩然大波。网友纷纷猜测教师岗位或将移出编制，中国教育系统要大改革。

这就得说一下公办中小学教师编制的分配原则了。一般来说，带编制教师由政府相关部门负责直接招聘，学校只拥有外聘（无编）教师的权限。

以咱南宁为例，各公办中小学里的教师分为有编的和无编两种。

无编制是学校自主招聘。

南宁各大中小学根据本校需求自行招聘教师，学校面试合格签订劳动合同上岗就业。

例如月湾路小学，三美学校发布的教师招聘信息，都属于外聘老师，也就是无编制合同工，外聘教师无绩效，且公积金和社保基数也比在编低。

一句话总结就是，与在编老师同工不同酬。

一直以来南宁市中小学都会根据本校情况外聘老师，以解决内部教师岗位变动问题。

有编制是政府公开招聘。

由南宁政府部门统一面向社会公开招聘。政府网站会对外公布招聘学校和学科，符合条件可以自行选择城区、学校和岗位报名。

值得一提的是，学校的出资建设方不同，负责招聘的政府部门也不一样。

例如南宁市政府建设的学校由南宁市政府负责招聘，由南宁市财政部门发放工资。而各个城区政府建设的学校则由城区政府负责招聘，工资算在城区政府财政上。

今年5月，青秀区人民政府官网上就发布了中小学幼儿园教师招聘公告。

我还看到面试人选名单，上面显示的「聘用教师控制数」，指的就是属于青秀区政府的编制数。

按往常，这样的公开招聘一年两次，一般来说上半年3月开始报名，5月笔试，6月面试，下半年9月开始报名。

从目前来看，南宁中小学的教师招聘情况与往常无异，还没有出现如厦门、常州这些城市缩减教师编制的情况。

该不该取消教师编制争议不断

「同工不同酬」何时破？

那么问题来了，教师编制该不该取消？

目前，绝大部分公立中小学的教师岗位都带有编制，对于「取消教师编制」的操作，各界争议的声音颇大。

一种是认同的声音。

有网友认为编制是一种特殊待遇，仅少数人能享有，是人为制造的一种身份上的歧视和差异。

有编制高人一等，无编制矮人一截。

教师是教书育人的高尚职业，更应该注重个人能力和教学水平。只要拿到教师资格证进入教育行业，就应该得到一视同仁的对待。

很多一流大学毕业，名校留学的中小学教师，能力未必不如有编的教师，但顶着无编头衔，不仅待遇差了很大，还被低看一眼。

与其说取消编制，不如说同工同酬同待遇更重要。

另一种是不认同的声音。

大部分人去公立学校当老师看中的都是编制。取消编制后，会导致报考人数锐减，优质师资流失，影响整个教育行业的发展。

编制的存在能留住优秀人才，稳定教师队伍，是一份安定工作的重要保障。

毕竟孩子的未来经不起任何闪失，编制这个「定海神针」不能轻易动。

微博就曾发起过一个投票，#没有编制你还会考教资吗？#2013人参与投票，1183人选择了不会。

但不管编制取不取消，教师编制制度都需要改革。

城镇化发展、生育率调整、新课程改革和化解大班额工作持续推进，有限的公办中小学教师编制供给已经难以满足强劲的需求。

如何实现更规范化、制度化、平等化的管理，教师编制制度改革与创新已经迫在眉睫。

教学任务繁重

即使「上岸」也不轻松

咱再说回编制这事。

俗话说，围墙外的羡慕围墙内的，围墙内的想出去。

很多人以为当老师只要上好课，教好学生就行，工作简单轻松，殊不知教学工作之外，还存在很多非教学任务。有编教师受不了繁重工作，辞职「出逃」的现象不在少数。

我给老铁们大致列举一下老师的工作常态。

每天早七晚十是常态，上下班界限越来越模糊。

上班时间要看早课、上课、课间操、管理孩子，参加会议等，班主任工作量更是翻倍。下班后还得备课、批改作业、回复家长信息等。

除此之外，还有各种活动如文化节、艺术节、比赛、评课，以及学校安排的各种非教学任务，如写材料、做总结、准备发言稿等。

同时还要顶着巨大压力，比如需要24小时开机与家长保持沟通，处理家长各种琐碎问题，应对家长的对抗情绪。

还有体制内的晋升，每月进行考核、评选等，以及工资拖欠和编制变动所带来的担忧，极容易感到疲惫产生职业倦怠。

去年年底，登上热搜的#河南00后老师跳楼结束生命#就曾敲响警钟，其留下的遗书表示：「面对学生很想教书育人，但是学校工作、活动，领导的检查，像入了牢笼，每天都提着最后一口气上班。什么时候老师才能只做教书育人的工作?」

不能心无旁骛地专注教学工作，时间被大量琐碎事物和非教育性质工作占据，让很多心怀憧憬入行的人越来越累，也越来越迷茫，职业成就感和价值感也越来越低。

教师早已不再是大家想象中那个稳定、光荣、让人向往的职业了。

教师「退出机制」要来

还想躺平劝你打住

当教师编制不再是稳定的代名词，教师「退出制」的探索，也预示着这一岗位的稳定将一去不复返。

什么是教师「退出制」？简单来说是一种教师考核机制。

一般来说，编制内的岗位，若非出现重大错误，单位无理由辞退本人。教师考核机制的设立旨在通过优胜劣汰或分流等形式，把原有编制腾挪出来，用于补充其他教师。

教师退出机制有啥好处？

一是，破除「铁饭碗」文化，提高竞争意识 。

肃清的就是不思进取的从业者，增加在岗教师的竞争意识，激发教师的奉献精神。

也给那些想要考编制当老师躺平的年轻人敲响警钟，当老师不再是一件轻松的事。

二是，优化教育资源，提高教育质量。

北京师范大学教育学部高等教育研究院乔锦忠研究团队测算结果显示：到2035年，全国将有约150万小学教师、37万初中教师过剩。教育系统注定僧多粥少。

教师退出机制可以通过评估考核，淘汰高龄或表现不佳的教师，提高教师教学标准，减少教师资源浪费，优化教育队伍结构，让教育资源配置更合理化 。

三是，有助于实现教育的公平性。

教育资源分配不均，无数家长投入大量精力、金钱为孩子获取优质教育资源。

通过公正的考核，促使教师更加认真履行教育使命，提升学校整体教学质量，让每一个孩子都能享受公平且高质量的教育。

近几年，贵阳、南京、北京等地都在积极探索和出台相关政策落实教师退出机制。

2022年6月，江苏南京江北新区发布《南京江北新区关于义务教育学校教师「区管校聘」管理体制改革的实施意见》，明确探索以转变岗位、待岗培训、解聘为主要途径的教师退出机制。

2023年2月，贵州贵阳发布《贵阳贵安教育三年攻坚行动方案》，明确提出对教师实行末位退出机制，对教师在综合考核中排名末位的，实行「首次取消目标绩效、再次调离转岗、三次落聘退出」。

近日，北京市丰台区通过《关于推进丰台区中小学教师「区管校聘」管理改革工作的若干措施》，提到自2024年起将加强对教师的年度考核和考核结果运用，探索建立教师退出机制。

虽然目前南宁还未有相关政策出台，但种种迹象表明这将是一种趋势，也传递出教育制度要改革的强烈信号。

教师「铁饭碗」被打破只是一个开端，大部分事业单位，都同时存在无编和有编的岗位，有编和无编的争议由来已久，说到底就是「同工不同酬」惹的祸。

做着同样的工作，收入相差好几倍，享受着不公平对待，时不时还被推出来「背锅」，这个深埋的炸弹，不知道何时会被引爆。

加上如今的编制制度存在大量问题和弊端，改革已经迫在眉睫。

当下就业市场异常严峻，人人挤破头想考编上岸一劳永逸，殊不知编制未来或将不再是「铁饭碗」，唯有提高自己的职场竞争力，实现自我价值才能让自己立于不败之地。