初中阶段九大学科，语数英三门学科具有明显的区分度，是重高，普高和职高技校分层主要学科，正好体现文科，理科和语言三种不同能力，也是其他学科高中阶段的思维基础。而物化政史地生等小科，初高中知识难度有明显脱节，初中重在知识普及，高中则是思维能力的选拔。

数学是第一道分水岭，这个阶段难度虽然选不出学霸，但却可以筛选思维力明显不足的学生，初中数学的成绩含金量，需要看如何去学，如果没有补习依靠自主思维，则具有很强的学习潜力，大概率成为高中黑马，反之如果过度依靠培训灌输，很难接受高中阶段的难度变化。

数学是初高中衔接性最强的学科，尤其是函数思维的建立与拓展，不仅是高中数学学习的基础，也是高中物理和化学学习的思维支撑。

初中数学积累的是理科思维，英语积累的则是知识点本身，单纯依靠投入度获得的数学和英语成绩，数学成绩不具有持续性，而英语则具有明显的积累优势，而语文成绩的相关性，要比数学和英语更强，外力可以提升英语数学，但却很难提升语文，只是其有更高的偶然性，以及更小的分差呈现，同样分值影响力不如数学和英语。

语数外以外小六门，初中阶段区分度较低，教学目标不是分流，而是知识普及，物理化学体现尤其明显，更多考察自然现象，而不是理科思维推理，简单的题目尽量看，难题的难度和分值都有较为明显的控制。

而进入高中的孩子，已经完成基础普及的要求，高中三年所需要做的事，只有一项就是选拔，思维能力的选拔，同样是在物理化学体现极为明显，尤其物化捆绑下更多专业面选择，需要设置难度，防止选科过于聚集，也让理科思维不足学生，对自己有清晰认知。