有一天，我下班回到宿舍，发现房间里有不知名的声音，觉得很怪异，搜寻一翻，原来床底下躺着思婷老师的孩子--尤尤的玩具“跳跳猪”。

“跳跳猪”往地上扔，它既可以跳动又可以播放歌曲，安静躺着的时候可以录音，学着人说话。当时她的孩子8、9个月，对它玩得不亦乐乎，爱不释手，喜欢扔它，追着它爬，不时还发出“呵呵呵......”的笑声。

游戏是孩子与周围世界交流的方式，游戏玩耍可以促进孩子智力的发育。游戏的过程，就是孩子对这个大千世界的探索，对万事万物进行最初的体验和实验的过程。

因此足够的适合孩子年龄段的玩具十分重要，那如何给孩子选择适合他的玩具呢？

我们来看看思婷老师为什么会选择”跳跳猪“给孩子玩呢？这先要了解一个概念：成长敏感期。

成长敏感期是属于生命自我完善的自我刺激行为，它是基于内在感觉统合能力的发展需求，呈现出的为了满足身体感觉刺激的需要，而在某个时期重复的某种行为，从而形成某种能力。

当时思婷老师的孩子正处于爬行和抓握敏感期，因此提供给孩子玩耍的玩具既要满足爬行敏感期的发展，又要满足手部抓握敏感期的发展。那么“跳跳猪”就满足这两个条件了。

另外，纸张、杯子、瓶盖等等，只要是不会对孩子有安全威胁的物品，她都给孩子去扔。显而易见，我们根据孩子的敏感期发展来选择玩具，可以让孩子尽情去自由探索，不断地发展孩子身体所需要的能力。

当孩子正处于手部敏感期时，主动提供安全、多样化的可以供孩子抓、撕、扔掷的玩具，最好是扔掷后碰到地面还会发出不同声音、弹跳或滚动的玩具或餐具，以利于孩子可以从手中扔掷出去的物品得到更多的感官刺激。

玩具在被扔出去后，在滚动的过程中，可以锻炼视觉追踪能力的发展，有利于眼部肌肉的锻炼，未来读书、写字不容易跳行漏字、写反字。

如果扔出去的东西还能发出响声，孩子会更开心，这样不仅有利于孩子听觉系统的发展，有助于辨别音质、音源，未来会对声音比较敏感（汽车、乐器、人的声音等），在扔的时候还锻炼了上肢肌肉的张力。

思婷老师看见尤尤手的敏感期到来时喜欢玩纸巾，专门买了一大箱的纸巾给他撕、扯、拉，还提供不同手感、不同质地的玩具给孩子扔，比如发圈、瓶盖、鞋子、瓶子、绒毛娃娃、丝织品做的小玩具、床头玩具、积木、各种球等等。

现在尤尤不到1岁1个月，眼睛咕噜咕噜地转，看到地上滚动的东西马上就可以追踪到，手指抓握力及手指分化发展很不错，扔玩具时可以控制自己的力度了，往哪个方向扔，扔多远，基本可以自己掌握了。

当孩子处于口腔敏感期，不停吃、不停往嘴里塞的阶段，那我们给他选择不同材质的玩具，可以是塑料的、木头的、布的、硬的、软的、规则性形状的、不规则性形状的等。

只要是放在嘴里是安全的，你都可以让他放进嘴里去尝试，这样可以很好促进味觉、嗅觉及口腔触觉的发展，未来偏食、挑食的机会就会减少，语言能力的发展也会更顺利。

另外，选择玩具时尽量是结构简单的。玩具结构越原始、简单，创意空间就越大。

例如我们的专利设备，看似简单却又不简单，如果在设备上添加一些零件，就可以创造出千万种玩法出来；又如橡皮泥可以用来揉、搓、捏、锤，充分地满足了手部的各种探索，同时可以捏塑出不种形状，而这些不同的形状可以组成各种半立体图案出来，也可以加上其他物件，那创造的空间就无限大。

类似的玩具还有叠叠乐，乐高积木、扑克牌等等。如果是成品的话，构造已完整，重塑空间就有限，比如芭比娃娃，这样就没有办法满足孩子的各种探索需求。

我们时常发现孩子对于买回来的玩具的新鲜度是很短的，可能几分钟或者一天过去之后就扔一边了，大多数时候孩子对家里的锅碗瓢盆等这些东西可能更感兴趣，也可以玩很久。

因为买回来看起来”高大上“的玩具并不能满足孩子探索的欲望，孩子自然就不感兴趣了。孩子要的是“好玩”，不是“昂贵”！而家里的那些锅、碗、瓢、盆等却能满足孩子探索的需求，也就是“好玩”。

在”不伤害、不妨碍“的原则下，只要孩子喜欢玩，就让孩子自由地去探索，这样孩子就能成长得更好！

总之，凡是安全的，不违反社会常规，能够满足孩子生命的需求--成长敏感期，满足孩子探索的欲望，都可以让孩子去玩，都是可以成为孩子的玩具，不是说非得花钱从商店上买回来的才算玩具。

看懂孩子成长敏感期，一切皆是玩具！

文章/惠心千爱湛江中心 叶文娟

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