没有人天生就能做好父亲、母亲的角色，但为了孩子身心的健康成长，我们有必要学习如何胜任这个角色。

按马斯洛需求层次理论，父母的责任如下：

为孩子提供生活所需。维持生存的基本要素，如食物、水和住所。

保障孩子的人身安全，包括避免校园霸凌。孩子需要安全，但也需要坚强和独立。过度保护也是一种危险。安全固然重要，但让孩子变得坚韧，拥有自给自足的能力也同样重要。

给孩子爱和归属感。让孩子无时无刻不感受到：家，永远是最温暖的港湾。

培养孩子的自尊。自尊可以为我们的目标感、自制力、价值感和将来成为什么样的人增添色彩。自尊并不是来自不断地接受不加批判的赞扬，赞扬要有尺度和建设性，否则，就变得一文不值。

帮助孩子自我实现。天赋为天资与激情的结合体，即自己既擅长又热爱的事情。帮助孩子发现天赋，就是帮助他们找到生活的意义和方向，用马斯洛的话说，就是帮助孩子自我实现。

我们每个人都在创造自己的生活，帮助孩子发展他们内在的自我，是让他们在这个世界上创造有意义的生活的保障。而这恰恰是“一刀切”的教育无法帮到你和你孩子的原因。

1 专制型父母

父母的特点：为孩子制定一套必须遵守的规则，没有任何的回旋余地，他们也不对这些规则给予解释。孩子违反规则往往会招致严厉的惩罚。

孩子的表现：孩子往往擅长自己想要做的事情，但他们大多不快乐，还存在社交障碍。典型的例子如《蛤蟆先生去看心理医生》中的蛤蟆。

2 权威性父母

父母的特点：也会为孩子制定规则，但他们更愿意解释规则背后的原因，并根据情况来讨论和调整。当孩子违反规则时，父母会把这个时刻当成教育和解释的时机，而不是急于惩罚。

孩子的表现：幸福感最高且最具社会性的，并极有可能在事业中获得成功。

3 宽容型父母

父母的特点：对孩子宽容，像对待平辈，甚至是朋友一样。他们很少为孩子制定规则，也对孩子期待不高。他们看重教育的过程而不太在意结果。

孩子的表现：在面对家庭之外的权威时会有些问题。

4 不参与型父母

父母的特点：尽可能地逃避养育孩子。他们会确保孩子的衣食住行，但很少参与孩子的养育和教导。

孩子的表现：孩子往往会存在自控力、自尊和幸福感方面的问题，这其中的原因也是显而易见的。

最极端的一种教养方式是“直升机式父母”。他们对孩子保护得过度了：他们会持续不断地监视孩子；时刻担心孩子会摔倒或受伤；他们会帮助孩子完成家庭作业；一看到有老师或其他孩子伤害自己孩子的任何蛛丝马迹，就冲到学校找老师理论。等等。

不参与型和直升机型教养方式肯定是不提倡的。虽说权威性教养方式是最好的，但并不是所有人都适合这种方式。没有一种方式是一劳永逸的，你的孩子在不同的人生阶段需要你做不同的事情，你的方法需要足够灵活，才能让你在他们需要的时候及时提供帮助。

幸福是什么？是积极的情绪、参与和意义，是一种既满足又快乐的状态。

盖洛普组织经过调查得到大多数人对幸福的态度，可以从五个方面来理解幸福：

1 职业幸福：如何分配你的时间，或者只是喜欢你每天做的事情。

2 社会幸福：在生活中拥有稳定的人际关系和爱。

3 财务幸福：有效地管理你的经济生活。

4 身体幸福：身体健康、精力充沛，每天都能高效率地完成任务。

5 社区幸福：你对自己所居住地区的归属感。

如果我们能有效地在这五个方面获取平衡，我们就能拥有更多的幸福。

在应试教育已近失控的局势下，家长因走投无路而欲罢不能，从淡定到妥协，从受害者最后沦为施害同谋。雪崩来临的时候，没有一片雪花是无辜的。要突破这个不断升级的恶性循环，我们亟须一些全新的思维方式和视角，在未来的语境里去思考教育的本质，思考什么是有效的学习。

在越来越不可预期的VUCA时代，最不容易失去安身立命的资本乃至生活意义的方式就是帮助孩子找到自己的天赋和志趣，而不是从众地在别人制定的、可能已经过时了的“成功”“有保障”和“幸福”的标准中赌上自己的青春。

别忘了，如果方向不对，你越努力，偏离目标就越远。