20世纪50年代末，美国威斯康辛大学心理学家哈里·哈洛拿恒河猴做了一个“代母养育实验”：

将刚出生的婴猴和母猴分开，把婴猴放进笼子中养育。笼子里放置两个假妈妈，一个是用绒布做的，另一个是用铁丝做的，铁丝母猴胸前安置了一个可以提供奶水的奶瓶。

也就是说，“一个是柔软、温暖却没有奶水的‘妈妈’，另一个是有着无限耐心、可以24小时提供奶水的冰凉的‘妈妈’”。

研究人员发现，婴猴只在饥饿的时候才到“铁丝母猴”那里喝几口奶水，其余时间都是与“绒布母猴”呆在一起，从而得出了“有奶不一定是娘”的结论。

后来，哈洛等人又进行了一系列实验，观察到：由“假妈妈”抚养长大的猴子不能和其他猴子一起玩耍，性格极其孤僻，呈现抑郁、自闭的行为。

它们通常没有正常的社交能力，性成熟后也不能进行交配，最后总结出了母爱的本质。用他的话来说就是“爱存在三个变量：触摸、运动、玩耍。如果你能提供这三个变量，那就能满足一个灵长类动物的全部需要。”

哈洛的实验证明，只给猴子提供吃喝和没有温度的身体，都不能让婴猴健康成长。

恒河猴跟人类的基因非常相像，也就是说，我们人类的母亲，如果只给到婴儿的吃喝、生活照顾、身体陪伴，却缺乏情感链接，孩子也无法成长为身心健康的“人”。

我想，那些只满足孩子生理需要而给不到孩子情感需求的妈妈，差不多就像哈洛所说的“假妈妈”（绒布妈妈或铁丝妈妈）。

我把“假妈妈”总结为以下四类：

第一类： 被动成了娘的“假妈妈”

有一次测评，我接待了一个2岁半还不会讲话的男孩小兵。夫妻俩带着小兵和小兵的哥哥一起来到我们中心，从进门的那一刻起，我就发现两个儿子始终都粘着爸爸，爸爸得一手抱着小兵，一手拖着老大，妈妈只悠闲地跟在后面。

爸爸说家里还有一个老三，10个月大。整个测评过程加上测评后讲解将近2小时，两个孩子始终没有跟妈妈有过任何的链接，连跟妈妈对视一眼都没有。

爸爸做生意，妈妈是全职太太，三个孩子都是妈妈带，按理说，孩子应该粘妈妈。

我好奇地向爸爸了解情况。爸爸说：“我老婆带孩子就是图个形式，她不喜欢孩子，一直抱怨生了孩子拖累了她。老二生出来后很好带，不哭不闹，只是饿时妈妈才抱他喂奶。我既忙生意又要关照老大，所以也不抱老二。等老二2岁时，老三又出生了，妈妈忙于照顾老三，老二更是被忽视。”

因为缺乏母亲的情感给予和丰富的感觉刺激，小兵发展滞后，身体笨拙，走路不稳，口腔发展不足。

到两岁咀嚼能力还很弱，只会吃软食，与语言能力相关的条件都不具备，他当然就不会讲话了。

我想，小兵的妈妈只照顾孩子的吃喝拉撒，而不给孩子情感链接和心理需求，与铁丝妈妈有什么两样呢？

第二类： 钱比孩子重要的“假妈妈”

有些妈妈忙于生计、生意或家务，让电子产品取代她成为孩子的“假妈妈”。这类妈妈让孩子整天看动画片，只要孩子不吵不闹不影响她做事，看多久都行。

一位妈妈每天一到档口，就把孩子放在婴儿车上看小猪佩奇。渐渐地她发现孩子只对小猪佩奇有感情，对真实的人没感觉，2岁了还不会叫爸爸妈妈，只会说“佩奇佩奇”。

无独有偶，另一对父母，为了生意，请保姆带儿子。保姆有洁癖，用围栏把孩子“圈”起来养，让孩子整天看小猪佩奇。

孩子2岁时，看到小猪佩奇就眼睛发亮，对其他东西毫无感觉，特别是从不看人，连妈妈都不看，妈妈逗他也没反应。

还有一位妈妈，因为忙着做生意，交给孩子一部手机，孩子长期与手机为伴，渐渐地孩子只对儿歌感兴趣，对人、对食物、对玩具都不感冒，对家人父母也没感觉。

这类孩子因为缺乏情感的滋养，面无表情，魂不守舍，眼神空洞游离，只要不给看小猪佩奇，他就像一个小动物一样漫无目的地走来走去，对周围的世界毫无兴致。

视听嗅味触等感觉系统处于关闭的状态，对人完全没感觉，他怎么可能听人语、学人话、与人互动交往？又怎么可能成长为“人”？

第三类： 铁石心肠的“假妈妈”

有些妈妈特别认同“狼爸虎妈”以及欧美“哭声免疫法”和“独立睡眠法”的育儿方式，为了培养孩子的独立，当孩子哭时不抱，不哭时才抱。

0-3岁是安全型依恋关系建立的重要时期，安全型依恋关系是孩子与世界建立友好关系的基本堡垒。

当婴儿呱呱落地来到人间时，她非常无助，需要成人给予安全感。如果哭泣时有人及时回应，她就觉得安全；没人抱或没人回应，安全感就建立不起来。

特别是当孩子多次撕心裂肺地哭都召唤不来大人的回应时，她就会觉得自己被全世界抛弃了，渐渐地绝望了，心死了，变麻木了。

这类孩子被逼身心分离，让感觉消失，才没那么痛苦，才能生存下去，这是生存的本能反应。

这样长大的孩子，要么冷漠无情，打架斗殴是家常便饭；要么自卑懦弱，变成讨好型人格。

第四类： 缺爱、冷漠的“假妈妈”

有些妈妈在自己年幼时，很少得到父母的关注，或者从小家庭氛围比较紧张，家人常常争吵，对她很严厉，这样的人特别缺爱。

自己没有的就给不了别人，所以也给不了孩子爱。这类缺爱的假妈妈，我们遇见过的真不少。

孩子们来中心参加训练，在训练前我们会了解他们的成长史，这类面无表情、表情单一、不合群、不服管教的孩子。

他们得到的关爱极为不足，特别是在一岁内，他们的妈妈极少对他们进行摇抱、抚触、亲昵对话、目光对视、温柔逗弄等情感链接的互动，真的就像哈洛实验中的铁丝妈妈，只给孩子吃的穿的和玩的。

当孩子大一点时，喜欢对孩子讲理，只见事不见人（凡事论对错，忽略孩子的心理需求），当孩子哭时，这样的妈妈要么无动于衷，要么心烦意乱，却不给孩子安慰，只会冷眼相看或呵斥。

01

假妈妈带出来的孩子，最终会怎么样？

“假妈妈”们带出来的孩子，其表现视妈妈对孩子情感付出比例的不同而有所不同。

严重缺乏情感链接的孩子：就像哈洛实验的结果一样，对人不感兴趣，不与人对视，不学人话，不模仿人的行为，跟人没有链接，活在自己的世界里（例如：自闭）。

中等程度的孩子 ：有表情，但不够丰富，情感比较冷，对自己和对他人都没太多的感觉，无同理心，要教育起来也特别难，油盐不进，打不痛，骂不伤，屡教不改。

较轻微的孩子：有情感链接但不足（有爱，但不足），会用各种不听话的行为来索爱，例如冲动、好动、打架，破坏环境或秩序，争强好胜，喜欢制造事端。

因为他们感觉通路不足，所以体会不到别人的情绪和痛苦，对师长的教育还感觉到莫名其妙，所以在师长眼里他就是一个屡教不改、或者是具有攻击性人格的孩子，其实他的许多行为更多的是本能的自我防御行为，非主观上的故意。

随着感统训练的持续进行，孩子们逐渐在进步，但相对爱较充足的孩子，“假妈妈”养育的孩子进度会慢很多。

02

我们如何才能更好地帮到这些孩子？

“假妈妈”首先要变为真妈妈，妈妈要学会表达爱，应用爱，甚至成为爱本身，重新建立跟孩子的关系，修复亲子情感链接。

在指导实践中，我们发现：妈妈变一变，孩子变十变。只要妈妈的态度温暖一点点，孩子的表现就会突飞猛进。

但是，“假妈妈”要“变”就真的不容易。

观念上的调整相对容易，例如，对于前三类“假妈妈”，只要认知改变，其感觉统合能力不太差，爱相对比较充足，就比较快速地改变过来，把自己调整为孩子最优良的成长环境。

而第四类缺爱冷漠的“假妈妈”，要改变就不太容易。

来到我们中心训练的孩子，只要爱不足的，我们给家长最主要的家庭训练任务就是要多抱抱孩子。“抱抱孩子”对绝大多数的父母来讲，是多么容易的一件事情啊！

可是，对于缺爱的“假妈妈”来说却是难上登天。她们抱孩子的动作很僵硬，像机器人。有的甚至就是无法抱孩子，也不允许孩子来抱她。

当孩子主动抱她们时，她们的身体马上变僵硬，会下意识地把孩子推开。妈妈虽然脑袋知道不应该，可是身体却不配合。妈妈苦，孩子更苦啊！

孩子们来中心训练，在我们老师共同创造的爱与自由的磁场里，通过足量针对性感统训练，好不容易开启了冰封已久的心，特别需要爱，特别需要温暖，需要拥抱。

可是他们的妈妈却无法满足这个小小的要求，以至于一些孩子一来到中心就找老师们求抱。

有一个女孩，每次见到我都要跑过来抱我，以致于陌生的家长都以为是我自己的女儿。我为此还写了一篇文章《爱我就抱抱我吧》，想提醒这些缺爱的妈妈，要去满足孩子最基础的情感需要。

虽然说了这么多的“假妈妈”的不足，作为一个测评师，我非常理解和心疼她们。真想好好地抱一抱这些“假妈妈”，她们原本也是可爱的“真女孩”，是爱的化身。

从精子与卵子结合那一刻起，爱的种子就已经形成，只是在生根发芽的过程，因为得不到阳光雨露和良好土壤的滋养，种子暂时把自己冰封起来了。

如今，我们可以借由陪伴孩子成长让自己也重新长一次，重新认识自己，接纳自己的情绪，接受所有的不完美。

通过静坐、冥想、练感统把自身各感官打开（融冰），去感知感受孩子纯洁、美好的爱，让彼此的能量流动起来，相互促进与滋养，与孩子互为生命中的贵人。

生命不可逆转，父母子女终将分离，孩子可能会用一生的时间来弥补幼年时的创伤，不要让孩子再重复我们的遗憾。

在最重要的时间，我们要做最重要的事情。3岁看大，6岁看老，别让小猪佩奇取代了妈妈的位置，别错过孩子最关键的成长期，别夺走最温馨的亲子时光，“妈妈的爱”是支撑我们走好这一生的最大底气。

文章/惠心千爱湛江中心 戴思慧

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