阿茹是一名高二女生，短发，一身运动装，和母亲一起来到中心。她很拘谨，头一直低着，声音特别小，几乎无法听见她在说什么。从她的脸色和情绪上，我感觉到她内心积压了很久的负面力量，而且很痛苦。我给她倒了一杯水，与她聊了聊学校近期的活动和她们班级里的一些趣事，尽量让她先放松心情。对于这样一位来访者，我需要给她足够的安全和无条件的接纳。并且从正面关注开始。

我们从班级活动聊到人际关系。阿茹喝着水，声音略微大了一些，慢慢地开始讲述。她有一个特别好的朋友叫阿玲，高中开学时认识的。两人分在一个宿舍，都是离开家来住校。幸好彼此陪伴才不至于思念家人。她们一起复习，一起吃饭，一起逛街，形影不离，甚至连偶尔的周末回家，都会特别想念对方。她经常会送给阿玲一些自己都舍不得用的东西。如果阿玲和别的同学玩，她会觉得特别难受，甚至为此哭泣。

近期她听到有些同学说她们俩那么好，是恋人关系，也感觉到当她俩在一起玩的时候，背后有很多眼睛在看她们，还低声交谈。好像在说她们坏话。她感到害怕又迷茫，害怕阿玲会因此不跟她玩，也迷茫自己的这份情感是否正常。这两周心情糟透了，几乎天天晚上难以入睡，无法安心复习。阿茹妈妈在官网预约了面诊时间后，和她一起来到了中心。

叙述至此，阿茹泪流满面地问我：“刘老师，我是喜欢女生吗？”

我采用记忆重组干预对其扭曲认知进行调整。纠正阿茹的错误认知，推动其自我成长。阿茹怀疑自己有喜欢女生的倾向。为了深入了解她的人际交往情况，看她是否有这种倾向，我引导她探讨了以下几个问题。

我：“你和男生相处与你和女生相处，两者有什么不同？”

阿茹：“和男生交往不是很自然，和阿玲交往就很自然。有时候会和阿玲聊些班级里的男生，有的男生很优异。但是我无论如何都不会去和他们讲话。”

我：“为何不去和他们讲话呢？”

阿茹：“自己长得不好看，成绩又一般。偶尔有男生靠近和我说话，我心里会很害怕。还是和阿玲在一起感觉好多了，也很快乐，又特别谈得来。”

我：“你有没有想过，以后会和阿玲结婚，不去认识男生吗？”

阿茹：“结婚？和阿玲？这个从来没有想过。”

从儿童期过渡到青年期的生理和心理发育，大致要经历四个阶段，两小无猜期、疏远期、爱慕期和婚恋期。但有些青少年在疏远期可能有另一种自然倾向依恋，比如阿茹现在的状态。我耐心分析给她听，依恋女生和喜欢女生是两个截然不同的概念。在日常生活中，时常出现两个女孩或者两个男孩特别亲近，一起玩耍、一起上学、互相倾诉喜怒哀乐的情况，并与彼此分享家庭、学业上鲜为人知的秘密。对其他同学的介入还会产生嫉妒，这在女生中似乎更突出些，有些时候甚至觉得自己“爱”上自己的好朋友了。其实，这是很正常的事，大多是属于青春期孩子的依恋情结反应。

阿茹说她从来没想过要和阿玲结婚，也没有过分的亲密行为。我明显感觉到她的内心轻松了许多。阿茹正处于青春期，她有欣赏的男生，却不愿和男生说话，男生靠近她和她说话时会害怕。其中肯定有着更深一步的问题。通过阿茹的讲述，她在感情上没有创伤，基本就没和男生有过交往。提到童年，她的表情凝重了很多，回答“不太快乐”。从她的回答中可以排除交往感情创伤带来的阴影。我敏锐地意识到她说她童年的不快乐，这很可能是她心灵深处不愿意告人的秘密，也可能是引起她出现心理问题的重要原因

我在潜意识状态下找到了阿茹的创伤记忆，阿茹的父母是做生意的，她有姐姐和弟弟，她在家中排行老二，父母对她关注很少，她觉得自己是多余的。若自己是个男孩子，父亲就会开心了，所以尽量穿男生的衣服，剪短头发，姐姐也是这样，剪短头发，因为爸爸不喜欢她们扎小辫。童年的记忆就是父母的吵架、打架，阿茹说她痛恨吵架，长大了也不结婚，除非对方承诺永远不和她吵架打架。看着阿茹充满恐惧的眼神和痛苦的表情，我感知到家庭的争吵对阿茹人格的形成产生了巨大的心理影响。在阿茹的心灵深处，父亲不喜欢女孩，致使她自卑、自闭。父亲对她母亲的攻击，让阿茹渴望与男生交往，又害怕与男生相处。

我对阿茹的创伤记忆进行重组，她对男生的厌恶减少了许多。她说自己对父亲有了新的认识，也明白了父亲其实很爱母亲，也很爱她和姐姐，为这个家付出了很多，很辛苦，只是父亲不知道如何表达爱。之前是自己过于偏激的认知使她对父亲甚至是男生产生了误解，其实父亲还是很慈爱的，以后会经常和父亲聊天。另外，和其他同学交往也让她感到很愉悦。我对阿茹这些正面的变化，给予了正强化。

通过场景重建干预，帮助阿茹再次体会父亲的内心，理解和原谅父亲，减轻对父亲之前的怨恨。让其体会周围同学的心里想法，提高她的人际关系处理能力。降低其对周围人的过度反应。

记忆重组干预两个多月后，阿茹目前状态稳定，心情得以改变。入睡困难的现象消失了，能够静心复习。阿茹妈妈反馈说她较以前更乐观主动一些，能够主动地应对问题，课堂回答问题更自然，不像以前那么慌张。阿茹开始和其他同学交往了，不像以前只和阿玲玩，同学们也很愿意和她做朋友。