从咿呀学语到流畅地表达,儿童语言及认知发展在6岁前会经历多个阶段和明显变化。
父母提前了解,不仅可以有效帮助儿童提供适宜的语言环境,同时也能避免错过干预期,以防对未来的社交和学习产生更大影响。
3~6岁儿童语言及认知发展目标➤ 3~4岁
· 别人对自己说话时,能注意听并做出回应;
· 能听懂日常会话;
· 愿意在熟悉的人面前说话,能大方地与人打招呼;
· 基本会说本民族或本地区的语言;
· 愿意表达自己的需要和想法,必要时能配以手势动作;
· 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事;
· 与别人讲话时知道眼睛要看着对方;
· 说话自然,声音大小适中;
· 能听懂短小的儿歌或故事;
· 会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等;
· 能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的;
➤ 4~5岁
· 在群体中能有意识地听与自己有关的信息;
· 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思;
· 方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话,并用普通话进行日常会话;
· 愿意与他人交谈,喜欢谈论自己感兴趣的话题;
· 能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情,且讲述比较连贯;
· 对生活中常见的标识、符号感兴趣,知道它们表示一定的意义。
· 别人对自己讲话时能回应;
· 能根据场合调节自己说话声音的大小;
· 能大体讲出所听故事的主要内容;
· 能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节;
· 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应,体会作品所表达的情绪情感;
➤ 5~6岁
· 在集体中能注意听老师或他人讲话;
· 听不懂或有疑问时能主动提问;
· 能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子;
· 愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话;
· 能有序、连贯、清楚地讲述一件事;
· 讲述时能使用常见的形容词、同义词等,语言比较生动;
· 别人讲话时能积极主动地回应;
· 能根据谈话对象和需要,调整说话的语气;
· 懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人;
· 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰;
· 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容;
· 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事;
· 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
来源:教育部《3~6岁儿童学习与发展指南》
如果孩子在相应年龄段能够达到上述目标,那么恭喜你,孩子语言发展很不错,继续努力。
如果孩子存在很大程度的落后,比如3岁不会说话,5岁不能理解常见标识的意义等等,这个时候家长就要重视了,在排除生理性疾病的情况下,可能是早期没有营造良好的语言环境或者错误的带养方式所导致,老岳在这里总结了几点训练方法,在家可以带孩子练起来。
促进儿童语言发展的三项训练方法❶ 为儿童创造说话的机会
想让孩子开口说话,前提是需要帮他积累足够的语言原材料。
因此,父母每天有足够的时间去和孩子交流沟通,可以聊一些他感兴趣的话题切入,询问或者听取他的意见。
记住“随时随地,见人讲人,见物讲物”的原则,多为孩子进行语言输入,积极回应他的话语,为他创造说话的机会。
❷ 加大口部运用练习
我们的发音、构音器官是在口腔内,口部运用成熟了,孩子才能说得出,并且说得更清晰。
咀嚼训练:准备一小块无菌纱布,让孩子放在嘴巴里咀嚼,但一定要保证安全,不要咽下去;
咬合训练:用稍硬一点的水果,苹果和梨都可以,家长竖着拿,尽可能让孩子张大嘴去咬;
唇部训练:先引导孩子噘嘴,随后用棒棒糖轻轻牵引孩子的嘴唇左右上下移动,最后再让他舔一舔。
下颌训练:抬起孩子的下巴,轻轻向左向右转动并停留十秒,每天三组左右即可。
总之,要让孩子的唇部和舌头动起来!
❸ 加强前庭系统训练
前庭是大脑的门槛,也是整个感觉统合运作的核心。因此,激活前庭系统,对孩子语言发展也有着莫大的帮助。
简单来说,家长平时可以多让孩子做一些旋转和线性的活动,像三个旋转、大象鼻子旋转、手脚开合跳、荡秋千等等。
具体数量及强度,根据儿童年龄和能力有所区分,建议家长在专业的感统老师指导下进行!
儿童的语言发展是一个持续的过程,家长要保持足够的耐心,如果发现存在语言问题,一定要及时采取干预训练,帮助孩子克服困难!
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