在感统训练中，我发现许多家长的情绪会跟着孩子的训练效果起起伏伏，孩子一进步，家长就乐开花，一旦退步或停滞不前就愁眉苦脸，甚至动摇了坚持训练的信心与决心。

我经常被家长们问到，“孩子这段时间，不听指令，不肯配合训练，来这里只是瞎玩，这样的状态，需要停掉感统训练一段时间吗？”

5岁的小徊，之前在其他机构训练过一年，进步不明显，经人介绍来到惠心千爱湛江中心训练。

小徊刚来时，乖巧听话，能听从指令完成训练任务，但是眼神空洞，像个木偶似的执行任务，身上明显留下了机械化训练的痕迹。

我们告诉家长：孩子这样的状态，可能进步会慢很多。

因为没有经过错误感统训练的孩子，他会直接建立正确的新网络，而小徊在建立正确新网络的同时还要消除过去旧网络的影响。过去一年错误的感统训练所留下的不良网络非常强大，要打败它并不容易。

新旧网络短兵相接，强者胜。透过感觉统合训练所形成的新网络，初始时还十分的脆弱，新网络需要源源不断的搭建（持续针对性的感统训练），持续一段时间，才可以让旧有的不良网络消退。

如果不能源源不断的派兵，旧有的错误网络会卷土重来，训练的效果就会时好时坏，反反复复，不能稳定——就是家长们所看到的，孩子好了一段时间之后，又恢复了过去的“坏习惯”。

家长表示理解，也配合中心的要求提高来训练的频次。很快，小徊发呆走神的现象在减少，双眼也渐渐透出了光彩。

在没有强迫性训练和机械化训练等外力的压迫下，小徊内在生命力开始启动，自我意识呈现，不听指令，喜欢自己探索。只要抱着他靠近训练教具，他就会剧烈地挣扎，强烈地哭泣，哭得特别的伤心。

妈妈开始慌了，问老师，孩子这种状态，需要停掉感统训练一段时间吗？我们耐心地给家长讲解并引导她看懂孩子当下的状态，这是新网络建立得比较好的表现，此时，更应该持续地给予源源不断的感觉刺激，以巩固新网络。训练正处于非常关键的时期，训练不但不能停，还要尽量天天来。

一段时间后，小徊感受到了老师和家长对他的尊重和爱，反倒更愿意配合，情绪变稳定，心思也变得细腻起来，开始跟老师和小伙伴们互动，过去机械化训练所遗留下来的痕迹也逐渐消退。

4岁的款款，一位调皮可爱的小朋友。

他刚来的第一周，只喜欢爬到攀网处高高地跳下，当家长靠近保护他，他便肆无忌惮地软绵绵地靠着家长的身体往下滑落，让人看得心惊胆战。我们及时指导家长学习如何保护到孩子的同时也让孩子学会自我保护，并示范给家长看。

款款看到没有人护着他时，开始尝试从低处跳下，慢慢地越来越高，并毫不犹豫地往下跳。孩子的自我调整与自我保护能力非常强，家长所担心的受伤并没有出现。相反，孩子在不断地尝试和挑战当中，自信心大大增加，玩得不亦乐乎。

约2周后，款款喜欢在300平米的训练室里这里跑跑，那里看看，就是不肯跟着大伙一起训练。家长很泄气，觉得孩子在浪费时间，萌生了停掉感统训练一段时间的念头。

幸运的是，家长很相信我们，及时跟我们聊自己的困惑。我们引导家长观察：孩子虽然没按老师的要求做训练，但是在每节训练课中，他一直在做自己的“训练”——自我探索，从未停止过，孩子在每一次的自我探索中，能力在一点一点地提升。

我们同时告诉家长，孩子生理年龄4岁，但感统能力只有2岁。2岁孩子的学习方式就是乱跑乱跳的，让2岁的孩子规规矩矩地听话照做，会扼杀孩子的生命力。300平米的大训练教室，大大小小的小孩，感觉刺激非常丰富，款款只要坚持来，就一定会有变化。

家长听从了我们的建议，不但没停止训练，反而增加了训练的频次。

不知不觉中，款款说话越来越清晰，语言表达越来越精准，思维逻辑能力越来越强，情感也越来越丰富。主动了解新事物，主动去了解每一位老师，只要问一遍老师的名字，他就会记得，每次来到中心，就远远地叫某某老师。

每一次，看到他充满阳光、无忧无虑、天真无邪的笑容，我们的心暖暖的，也跟着笑起来。

家长反馈，其他孩子在训练室做精细动作时，款款不参与，但却在旁边认真观察，回到家后，他会把很多精细动作还原一遍，而且还原得很好。这就是生命的奇特之处，只要你有足够耐心去陪伴，你永远不知道他下一刻会给你带来什么惊喜。

孙瑞雪老师的著作《爱和自由》第一章『儿童带着什么来到这个世界』开篇提到：“有多少人相信儿童是一个精神的存在物？相信他一生下来就藴含着强大的精神能量，他将按照内在的成长规律成长？

在某一个年龄段，孩子就喜欢玩水玩沙子，如果大人阻止他，他会顽强抗争。这到底意味着什么？”孩子从出生就是一个精神胚胎，他会感知自己内在的需求。

在陪伴孩子成长过程中，我们会发现，当孩子确认某个感觉刺激是他当下生命成长中强烈所需，他就会想方设法去寻求该刺激，去弥补一段时间，一个月至一年不等，直到满足为止。

在这个时间段里，家长外在的要求（家长所需非孩子所需），孩子是无法遵循的。面对成人的强迫或命令，能量强的孩子会强烈地反抗，会变得更不听话，能量弱的孩子则会妥协，内在成长的欲望会消失，会变得没有活力。

孩子在弥补感觉刺激时，会有一个量变到质变的过程，往往是弥补到一个临界点时，就准备破土而出。此时，孩子如果找不到方法或者没有能力突破，就会变得烦躁不安，更加好动，更加不听指令。

我们需要站在孩子这边，跟孩子结成同盟，平静的陪伴，疏导孩子的情绪，见缝插针地持续地给予孩子足量针对性的感觉统合训练，让孩子可以有力量让内在能力快点长起来，从而突破这个临界点，来到一个新的高度。

感统训练，是『玩』，不是『驯』，『玩』出来的是有能力的人，『驯』出来的是动物园里的动物。家长首先要有这样正确的感觉统合观念，其次在考虑孩子要不要停止训练时请咨询惠心千爱专业的感觉统合测评师。

文/谢海燕