阿雯是初一的学生，在班里一直是个品学兼优的孩子。可近来父母突然发觉阿雯面容憔悴，每天放学，阿雯总是先冲出校门，急匆匆跑回家。吃完晚饭，阿雯总是在客厅磨磨蹭蹭，不肯进房间学习。

父母以为阿雯变得懒散，放弃了学习，于是狠狠将她教训了一顿。阿雯碍于压力慢慢走进了房间，但她面对窗外幽灵般的黑夜，突然吓得惊叫着跑出来，一脸木呆的表情，额头渗满了冷汗。父母满脸诧异，怀疑女儿心理出现了问题，于是，在官网预约面诊时间后，带着阿雯来到了咨询室。

面对失魂落魄的阿雯，我采取迂回的方式对她做细致的沟通。阿雯从小聪明伶俐，被母亲视为掌上明珠。但美中不足的是，阿雯是个女孩子，虽然母亲并不存在重男轻女的世俗思想，但既然是女孩子，母亲就不免有几分担心。在幼儿园里怕女儿被男孩欺负，到中学母亲又担心女儿和男孩子学坏，母亲便成了女儿的贴身保镖，阿雯一离开校门，母亲便伴其左右。母亲对女儿的管控，却令阿雯在同学中抬不起头来，大伙背后叫她低能儿。

阿雯心里苦闷不堪，为证明给同学看，阿雯暗自使劲，努力学习，使成绩在班级中排名靠前。阿雯本以为这样就可以洗刷自己的罪名，但谁知低能儿的绰号却越叫越响。一次放学，伤心的阿雯终于当着所有同学将母亲赶回家，并永远不许母亲再来接送。望着愤怒的女儿，母亲只能含着热泪妥协。

我理解阿雯进入了很复杂的情绪心理，而造成这样的现象的原因又是纵横交织的。在潜意识状态下找到了阿雯的病理性记忆，有一天放学，由于班里组织文艺演出，放学很晚。当阿雯骑车拐入一条窄小的胡同时，突然间从树上蹿下一只猫，突如其来的情况使阿雯惊叫一声从车上栽下去。打那以后阿雯总有种恐惧、失落的感觉。一天晚上，对着写字台的窗户被风刮得一阵阵吱响，阿雯吓了一身冷汗。从此，阿雯便出现了前面所说的心理障碍。我对阿雯的病理性记忆进行重组，她的恐惧感下降了很多，情绪逐渐平静下来。

随着心理干预的推进，听着阿雯的诉说，我的心里非常有感触。一个常常被家长们涉及的话题，不得不再一次被提起。溺爱与庇护，使一个本该茁壮成长的花季少女失去了和同学一样快乐的生活。作为一个中学生，本该有自己挑战人生风雨的能力和勇气，但溺爱的项链，却变成一张黑色的网，网住了风雨，也网住了奔跑的身躯，使儿女向上飞扬与搏击的信念变成了一只颓迷于桌底的风筝，可怜而又可悲。正确地去爱一个孩子，不只是衣食住行，还要去呵护他们的内心，激发他们的动能。

经过一个多月的心理干预，阿雯顺利地回归了正常的学习生活，对于未知的恐惧也能够从容面对了。阿雯妈妈反馈说，她在学校里也能够和同学融洽地相处了，她的抗压能力变强了，妈妈也学会放手给女儿空间，让她独自处理问题了。在干预结束的时候，望着阿雯和父母感激的目光，我理解父母拳拳的爱子之心，其实父母的言传身教才是子女渴盼的心灵与人生的光明灯盏。