走过了担惊受怕的每个晚上，放下了每天恒温的奶粉，收起了一包包的尿不湿，年轻的父母们终于迎来了孩子高速发展的“黄金阶段”。从这个阶段开始，小朋友的身体、语言、行为等等都迎来了一个巨大的飞跃。

他们变得更加活跃，更加开朗，更重要的是，三四岁的小朋友变得越来越能说。

注意了！很多语言问题也往往喜欢在小朋友快速发育的阶段“趁虚而入”，一方面“赖着”孩子的语言不肯走，另一方面还要在小朋友的心理发育上“撒把盐”，不仅影响他们的正常生活，还会对孩子将来的学习与工作产生阻碍。

而这些影响孩子的问题，被语言病理学家统称为“语言障碍”。那你知道，为什么很多专家都在建议语言障碍的孩子去语言机构吗？

1.综合评估儿童的语言能力

儿童当前的语言水平怎么样？影响孩子的是哪个语言问题？如果需要矫正需要多长时间？

作为家长，你对于以上这些问题有一定的了解吗？或许超过99%的家长对这些问题会感到一脸的茫然，也不知道如何解决，即便拿到评测表也拿捏不准孩子的某个表现应该处于哪个程度。

相反，专业机构可以通过与儿童的沟通交流、评测表的测试以及行为互动等方面确定他当前的语言能力状况，这一点是绝大多数的家庭无法企及的。

2.量身定制语言矫正方案

大家要明确的一点是，不同儿童的成长和教育环境不同，因此即便是同一问题造成的影响也不尽相同，这就需要结合孩子的情况“量身定制”语言方案。

一般来说，在拿到孩子的语言评估情况表并建立相应的人物语言模型后，专业机构可以根据语言障碍儿童的数据模型确定矫正的总体计划，设定不同阶段的分期目标，有阶段性的对儿童语言进行专项训练和引导纠正。

当然，语言矫正方案并不是一成不变的，随着儿童语言能力的变化或其他因素的影响，该方案也会随之调整，以保证契合孩子当前的语言情况。

3.良好的语言环境和经验丰富的老师

相较于特意设立的语言环境，大部分家庭环境其实很难充当孩子语言恢复的第一选择。这是因为家庭环境内信息交流驳杂、频繁，再加上还有其他声音信息的干扰，对孩子的语言恢复不利。

相反，专业机构内的语言环境相对独立，屏蔽了多余的信息刺激，只保留符合儿童语言发展的声音信号，有利于儿童语言问题的纠正和刺激自身语言的发育。

其次，专业机构拥有经验和能力都相当丰富的老师，她们了解儿童语言发展的内在特性，明白儿童性格和心理上的异常特征。因此，她们在实际干预中往往可以起到调动儿童语言积极性、好奇心的作用，帮助儿童尽快适应新的语言环境。

如果说在语言机构的训练可以帮助孩子扭转语言障碍最深层的问题，那么通过家庭开展的语言训练是否也能帮助到孩子呢？答案毫无疑问是肯定的，由家庭这个日常环境开展的语言训练完全可以起到巩固语言训练效果的作用。

那我们应该怎么做呢？下面由专业语言矫正师向大家分享一个有趣的家庭训练方式，希望可以帮到语言障碍的小朋友：

训练名称：有针对性的问答

训练介绍：

父母、家人乃至于其他人，通过问答的方式引发儿童对特定或非特定事物的思考。

训练内容：

1.选择与孩子日常生活相关的事物或事件作为主题，如玩具、食物、天气等进行一问一答或者有来有回的提问。

2.在与孩子互动时，家长可以不经意间提问宝宝一些简单的问题，例如“这是什么颜色的玩具”“你今天想吃什么”等等。

3.给宝宝充足的时间思考和回答问题，鼓励他们用语言回答，并提供正确的反馈和肯定。

训练意义：

提问不是为了追求某一问题的答案，而是通过提问引发孩子对事物的思考，锻炼他们的逻辑能力和语言组织能力，甚至还能刺激孩子的认知能力与理解能力提升。