现在孩子大致分为四类，一是完全依赖补课的学生，这中间也有相当部分高分学生，以及一些越补越差的孩子。二是通过课外进行拓展，是真正意义培优。三是选择性的补课，一般是薄弱学科，且呈现明显阶段性。四是不补课的孩子，或者补了也没有用，浪费财力，或者是真正的学霸，补课并不能提供助力，更热衷于子自主思维。

四类学生中，有着明显的城乡差别，城市孩子完全补课的比例最高，也催生更多的低年级高分考生，而县城乡镇孩子，能够达到这种投入度的并不多。城乡投入度的差距，源于城市里的家庭经济实力更强，剧场效应也更明显。

第二类是真正意义上的培优，学生的能力明显高于老师的授课进度，比如三年级的孩子，拥有初一学生的思维能力，因此课外拓展五年级的知识点，也会觉得很轻松，而不是只有三年级的思维，去训练一些五年级的做题模型，而不是真正掌握其思维。

第三类选择性补课，县城乡镇孩子较为普遍，属于真正意义上的补课，也是一种较为被动选择。是一门学科出现明显的困难，通过补课使其补充薄弱知识点，很可能就又停止补课，不形成依赖性。这些家庭没有全学科持续补课，与经济实力息息相关。

不补课的孩子，往往两级分化，一类是越补越差，孩子难以接受过大的学习压力，由于差距过大，即使补课也进不了50%，作为家长干脆放过孩子，也放过自己的钱包。

真正聪慧的孩子，大多数也不选择补课，而是喜欢自主思维能力。培训班去思维化模型训练提分的模式，与这些孩子的学习方式不契合，有些孩子也有过补课经历，但发现只会讲怎么做，不能引导思考为什么的培训老师，并不能给自己带来提升。