叶鹏飞 1956年12月生，江苏常州人。一级美术师。长期从事古书画鉴定和研究工作，出版诗文集和专著多本。曾任刘海粟美术馆馆长，常州画院院长，中华诗词学会第三届理事，中国书法家协会第四届编辑出版委员会委员，第五、六、七届学术委员会委员。现为中国文艺评论家协会书法篆刻委员会委员，江苏省文史馆馆员，中国标准草书学社副社长。

培育时代的书法新锐

文/叶鹏飞

欣闻河北美术学院师生在第十三届全国书法篆刻展中入选了48件作品，其中学生的40件，教师的8件，又被选送进京展20件,其中学生的13件，教师的7件。这傲人的成绩已超越了许多省份，是非常值得庆贺的，也是很值得研究和思考的事。从第十二届国展入选22件，到这次的48件，这无疑是一个飞跃。为书法学科升级后，书法人才的培养作出了示范。

▲ 成欢 陕西安康 节录《金农随笔》 195cm×122cm

河北美院书法教学上成就的取得，我认为他们是有一支名实相符的师资队伍。坚持以名师引领、专任主导、兼职相辅的书法教育方法做出了成绩，以身体力行的示范，催发着学生奋发向上的进取心。在全国高校的书法专业中，教师与学生共同投稿，可谓是绝无仅有的，这也体现教师在书法创作上不断攀登的精神，在国展中检阅自己，与学生一同投稿全国展，还需有准备落选的勇气的，这正是教师的自信，起着激励学生创作的作用。

▲ 龙戬 湖南长沙 节录 梁同书《频罗庵题跋》 240cm×105cm

河北美院的书法教师团队，多年来频繁获奖，教学项目频繁立项，都显出他们雄厚的实力。在我的印象中，这些名师以育人为宗旨，从不标榜自己，也不以标新立异的观念误导学生，而是踏实的走着继承传统，光大传统，不断出新之路。以理论联系实际，为教学提供坚实的理念。他们还以多元师资模式，在保持稳固教师队伍的同时，邀请国内名至实归的一流书法家、学者到校开展讲座、点评和授课。藉此带动青年教师水平的提升，让学院在书法艺术上有着浓郁的学术氛围和不断精进的精神，这正是河北美院教师队伍的独特处。

▲ 廖敦涛 湖南邵阳 节录 颜之推《颜氏家训》 360cm×124cm

河美在书法教学上，充分发挥学生的灵性和擅长。姜寿田先生针对当前全国高等书法教育状况时说：“大而全的本科教育的高自位置，掩盖模糊了书法本科教育的理想目标”可谓是一语中的。为此，他在河北美院倡导激发、引导学生创造力的书法教学方式，打破陈规，将博学与专攻相结合，强调学以致用，将创作意识贯穿于每门实践课程。倡导以临摹促创作、创作与临摹相辅相承的方法，让学生有尽快掌握所学书体的能力。学院还编写了《历代法帖风格类编》系列教材,保证了学生在选择和创作风格方面的各有所专、各有所长的需要。正是这样务实的教育方法，为书法人才的培育起到了扎实有效的作用。

▲ 姚智文 江苏连云港 田榕《观罗浮山图忆朱西樵》 233cm×106cm

在教学过程中，河美在书法实践上充分调动学生的天赋和灵性，打破固有的按部就班的静态学习方式，绝不纸上谈兵，而是让学生有学习的自主。由于行、草书是整体中较难掌握的书体，若无辛勤的付出，收效甚微，而付出又不是简单的时间积累，而是要“得法”,得法了就会有事半功倍的收获，他们以行草为前奏，带动篆、隶、楷书的方法，让学生在研习过程中找到最适合自己情性、适合自己发挥的书体。他们所编的《历代法帖风格类编》教材，显示出有别于其他院校的优势来，以此让学生体会所取法的碑帖有没有进行艺术开具的价值，能不能成为自己创作的突破点，让学生对原碑帖的理解、提炼、升华为为己所用,找到最适合自己表现的形式。也能让学生个人的情感在书法作品创作过程中得到自由的发挥，我想这正是河美书法创作成就出色的原因吧。

▲ 贺世琦 河南开封 节录 老子《道德经》 248cm×124cm

名师出高徒，这在河美也体现出来，教师的创作示范和具体指导，其实是非常重要的一环。研习书法，可以以师古为起点，也可以以师今为起点，都是一种途径。师古而出新，是站在前人成就的峰峦上展望未来，融合当代的审美个性进行深思和探索；而师今出新，是站在今人成就的基础上，回望优秀书法传统，汲取古人的精华而为己所用。河美是古今双重，让学生同古人同今人保持着一种不即不离、若即若离的状态，让书法实践契合时代风格、契合时代需求，故而，创作好作品一幅，不断入选于大展。

▲ 肖海秀 山东聊城 李白《金陵城西楼月下吟》 240cm×120cm

他们师生书法作品有着强劲的态势、流动气韵、生动变化的布局。而大篆、小篆和隶书作品，已不是整饬的气格，而是有着追求书艺，追求抒情的观赏意义之作。而楷书也是以深切的情感流于其中，点画不失精美而生动有致。而各种书体在整体上又能映射出河美师生的艺术追求的精神，我想河美书法教育方式正是适应了时代的发展,为当代书法教育作出了示范。

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