阿薇是一名高二女生，自述从小父母离异，对生母没有什么记忆。四年级以前和爷爷奶奶同住。自小学一年级起，自己洗衣做饭至今，觉得家庭没给自己温暖。四年级之后回到父亲再婚的家庭，父母要求严格，没有料理好家务或成绩没达到期望值都会遭到责骂。

阿薇成绩不错，进入尖子班读高一，平时独来独往。高二因成绩不理想，从尖子班滚动到平行班，情绪低落。学业压力及长期家庭琐事导致的病理性记忆，使其产生了强烈的挫败感，与家人的激烈矛盾加剧其无力感，产生了扭曲观念，丧失了对生活的控制感，社会支持系统瓦解，产生绝望念头，并当着继母的面采取轻生行为。

我在咨询室见到了她，面庞清秀，拘谨、局促不安，说话语速缓慢。

我：你非常内秀，心思灵敏，其实你内心还是非常渴望和大家在一起的，不过你选择缄默；你是一个善于保持沉默、享受孤独的人吗？

阿薇：不是，其实心里特别压抑，也尝试过住校换个环境。

我：一路走来不容易，伴你成长的重要他人有哪些？

阿薇：童年的表姐和发小。

我：他们为你做过什么？如何帮助或影响了你？

阿薇：我转班的时候很孤独，家里人只会训斥我，说他们多么辛苦，负担多么重，说我不争气，没有好好把握机会。我觉得自己很糟糕，没人喜欢我，不过他一直在开导我，鼓励我，他非常优异。是年级前三名。

我：在乎你的人在默默关心你。

阿薇听着，露出了欣慰又羞涩的笑容。在咨询室，我与阿薇建立了良好关系，并通过场景重建干预，帮助阿薇寻求成长中的社会支持，阿薇由紧张、担心转为正常的倾诉和释放，讲述了生活中的烦恼事件。

阿薇谈到自己童年与爷爷奶奶生活在一起，没有感受到父母的关爱。回到父亲身边后，家里不断充斥着争吵，使她非常痛苦，感到疲惫又厌倦。

阿薇：我不想一直这么痛苦，可是回到家天天面对这些琐事，我该怎么办？

我：这样的生活让你比较挣扎，你正努力寻找方法打破过去的模式，我们一同来想想如何做出改变。

我通过场景重建干预，引导阿薇认识到自己对父母的认识是以偏概全，探索自己能够做什么，如何与家人相处，并与阿薇共同探讨在一个家庭中，谁应该对自己的成长承担主要责任。阿薇意识到自己采取了不够成熟的应对方式，现在想起来，还挺后怕的。

我顺势告诉她，有些事情既然没办法改变，那就要去接受，虽然没有亲生母亲的疼爱，但是，继母也确实给予了自己爱和关心。对我的这句话，她表示了赞同，说其实继母刀子嘴豆腐心，也不容易，并表示会逐渐将关注点转移到自己的正面。阿薇的这个回答，让我意识到，她主观上已经认识到了自己的问题，并有了想要改变的想法。

我告诉她人际交往技巧在于主动真诚地关心他人、包容他人。要通过正面行为来改变他人对自己的印象。她表示以后会注意自己的态度和言行，去尊重他人、体谅他人。通过记忆重组干预，阿薇表示她不再对别人感到怨恨，而是乐观地面对生活，并帮助她认识到自己的努力与坚韧，树立起正面的自我形象。

记忆重组干预两个多月后，阿薇微笑着告诉我：“现在有好多东西要学，会专注于学业，努力考个好的大学，过简单自由的生活。”继母告诉我，阿薇的情况已经有了显著进步，她现在很愿意参加团体活动，复习方面非常努力，取得了很好的成绩，和父母的关系也更加亲近，甚至还交到了好朋友。