K12教育的主体主要有三个，学校、老师和父母。那么，这三个重要的教育主体应该教给孩子什么？他们各自的教育侧重点在哪里？

要想回答上面的问题，我们首先得厘清什么是最好的教育，即教育的目的是什么？关于这个问题，有几个理论学说，看看你最中意哪一个？

1 培养孩子决胜未来的十大能力

以上内容来自托尼·瓦格纳和泰德·丁特史密斯的《为孩子重塑教育》。

2 培养孩子8C胜任力

3 蒙特梭利的五大教育核心原则

运动与认知：在介绍数学概念的同时，也介绍数学运算的原理；地理是通过绘制地图来学习的。

选择与控制：强调让孩子在活动中有选择权和控制权。选择可以提高孩子的创造力、幸福感以及解决问题的速度和能力。

兴趣和好奇心。

内源奖励：外在的奖励和惩罚会导致非自然的或强迫性的努力。让孩子在学习活动中感受内心的喜悦和成就。

合作：孩子们在合作中学习效果最好，他们也学会了更好地与同龄人相处。

结合情境：知识如何应用到实际生活中。

4 哈佛大学心理学家霍华德·加德纳确定的人类八种智能

空间智能：空间的思维能力，如飞行员，国际象棋选手。

身体动觉智能：在工作中充分发挥身体作用的能力，如运动员。

音乐智能：对节奏、音高、节拍、音调、旋律和音色的敏感性。有唱歌、演奏乐器或作曲的能力。

语言智能：有效运用口头语言及文字的能力。

数理逻辑智能：理解符号之间相互关系的能力。

人际关系智能：与他人合作并了解其感受和情感的能力。

内省智能：识别自己的感受、目标，根据自己的特点进行计划和行动的能力。

自然探索智能：区分自然世界组成部分的能力。

5 心理学家罗伯特·斯滕伯格的三个智力组成部分

分析、判断和比较事物的能力。

创造、提出新想法或处理不熟悉情况的能力。

实践、工作和管理周围世界的能力。

以上关于教育或学习的五种理论，虽说各有差异，但终是殊路同归。

想想孩子的学校、老师还是作为父母的你，在给予孩子最好的教育方面，都做了哪些工作？都培养了哪些方面的能力？

孩子还在去补课的路上吗？补课能提高孩子上述哪些方面的能力吗？

1 课程：是否提供广泛而平衡的课程。

广泛，指正式课程和非正式课程，即必修课、选修课和课外活动。

平衡，内容上的平衡，包括语言、数学、科学、艺术、人文、体育和生活技能；理论与实践学习之间的平衡；是否有足够的运动；个体学习和群体学习之间的平衡；是否鼓励混龄学习。

2 教学：老师是否能因材施教。

3 测评：是否采用开放的形成性评估。

通过标准化考试分数作为评估孩子取得进步和成就的标尺，太过单一且有失偏颇。好的学校会在学习过程中为学生、老师和家长提供信息和反馈，也使用总结性评估，即在学习过程结束时报告成绩和各项指标。

4 日程：是否提供了差异化的日程安排。

这也与因材施教有关。学生们的学习速度、接受能力不同，好的学校应考虑到学生的个体差异，实行更灵活的课程表和作业安排。

5 环境：学校装饰和学生作品是否体现了活力。

你孩子的学校是如何向学生宣传自己的？它更像是一个快乐的学习场所还是一个冷漠的机构？墙壁上是否装饰着学生的艺术作品？是否因为各种有趣的活动而充满活力？学校的环境是如何影响孩子的情绪和学习欲望的？

6 文化：学校与家长的互动是否活跃。

学校是如何与家长互动的？家长们会被欢迎来旁听课程、参与活动、分享他们的专业知识和经验吗？学校是否为孩子们创造了一种社区意识？

写到这里，我不禁叹息。在应试教育的大环境下，以上六个核心要素，学校能做到几条呢？

培养孩子的自学能力；

激发学生热情；

给学生赋能；

对学生满怀期待。

要做到以上四点，好老师应该：

1 会提问：问题、措辞和提问时间都恰到好处。这符合以解决问题为导向的成人学习法则。

2 会教授：不是直接给出问题的答案，而是通过启发式辅导授之以渔。平庸的老师灌输，好的老师解释，优秀的老师演示，伟大的老师启发。

3 会备课：老师可以提出一个新的视角，一个更深层的见解，或者是一个能行得通的案例，抑或是讲一个故事来重申课程的重要性。这里没有规则，但在课程收尾阶段，老师必须给学生以更深层的洞见、挑战或说服他们开始行动。

4 会结课：教学必须结束，不是因为时间到了，而是因为学习的目的已经达成。

5 会传授技巧：让学生认识到自己有一个问题需要解决；有数种激发学生学习兴趣的方法；让学生感觉这对我很重要。

按马斯洛需求层次理论，父母的责任如下：

为孩子提供生活所需。维持生存的基本要素，如食物、水和住所。

保障孩子的人身安全，包括避免校园霸凌。孩子需要安全，但也需要坚强和独立。过度保护也是一种危险。安全固然重要，但让孩子变得坚韧，拥有自给自足的能力也同样重要。

给孩子爱和归属感。让孩子无时无刻不感受到：家，永远是最温暖的港湾。

培养孩子的自尊。自尊可以为我们的目标感、自制力、价值感和将来成为什么样的人增添色彩。自尊并不是来自不断地接受不加批判的赞扬，赞扬要有尺度和建设性，否则，就变得一文不值。

帮助孩子自我实现。天赋为天资与激情的结合体，即自己既擅长又热爱的事情。帮助孩子发现天赋，就是帮助他们找到生活的意义和方向，用马斯洛的话说，就是帮助孩子自我实现。

我们每个人都在创造自己的生活，帮助孩子发展他们内在的自我，是让他们在这个世界上创造有意义的生活的保障。而这恰恰是“一刀切”的教育无法帮到你和你孩子的原因。

1 专制型父母

父母的特点：为孩子制定一套必须遵守的规则，没有任何的回旋余地，他们也不对这些规则给予解释。孩子违反规则往往会招致严厉的惩罚。

孩子的表现：孩子往往擅长自己想要做的事情，但他们大多不快乐，还存在社交障碍。典型的例子如《蛤蟆先生去看心理医生》中的蛤蟆。

2 权威性父母

父母的特点：也会为孩子制定规则，但他们更愿意解释规则背后的原因，并根据情况来讨论和调整。当孩子违反规则时，父母会把这个时刻当成教育和解释的时机，而不是急于惩罚。

孩子的表现：幸福感最高且最具社会性的，并极有可能在事业中获得成功。

3 宽容型父母

父母的特点：对孩子宽容，像对待平辈，甚至是朋友一样。他们很少为孩子制定规则，也对孩子期待不高。他们看重教育的过程而不太在意结果。

孩子的表现：在面对家庭之外的权威时会有些问题。

4 不参与型父母

父母的特点：尽可能地逃避养育孩子。他们会确保孩子的衣食住行，但很少参与孩子的养育和教导。

孩子的表现：孩子往往会存在自控力、自尊和幸福感方面的问题，这其中的原因也是显而易见的。

最极端的一种教养方式是“直升机式父母”。他们对孩子保护得过度了：他们会持续不断地监视孩子；时刻担心孩子会摔倒或受伤；他们会帮助孩子完成家庭作业；一看到有老师或其他孩子伤害自己孩子的任何蛛丝马迹，就冲到学校找老师理论。等等。

不参与型和直升机型教养方式肯定是不提倡的。虽说权威性教养方式是最好的，但并不是所有人都适合这种方式。没有一种方式是一劳永逸的，你的孩子在不同的人生阶段需要你做不同的事情，你的方法需要足够灵活，才能让你在他们需要的时候及时提供帮助。

幸福是什么？是积极的情绪、参与和意义，是一种既满足又快乐的状态。

盖洛普组织经过调查得到大多数人对幸福的态度，可以从五个方面来理解幸福：

1 职业幸福：如何分配你的时间，或者只是喜欢你每天做的事情。

2 社会幸福：在生活中拥有稳定的人际关系和爱。

3 财务幸福：有效地管理你的经济生活。

4 身体幸福：身体健康、精力充沛，每天都能高效率地完成任务。

5 社区幸福：你对自己所居住地区的归属感。

如果我们能有效地在这五个方面获取平衡，我们就能拥有更多的幸福。

在应试教育已近失控的局势下，家长因走投无路而欲罢不能，从淡定到妥协，从受害者最后沦为施害同谋。雪崩来临的时候，没有一片雪花是无辜的。要突破这个不断升级的恶性循环，我们亟须一些全新的思维方式和视角，在未来的语境里去思考教育的本质，思考什么是有效的学习。

在越来越不可预期的VUCA时代，最不容易失去安身立命的资本乃至生活意义的方式就是帮助孩子找到自己的天赋和志趣，而不是从众地在别人制定的、可能已经过时了的“成功”“有保障”和“幸福”的标准中赌上自己的青春。

别忘了，如果方向不对，你越努力，偏离目标就越远。

书名：《什么是最好的教育》

作者：肯·罗宾逊，卢·阿罗尼卡

出版社：浙江人民出版社

出版时间：2020年01月

推荐指数：3.5星

书籍定位：理论书

推荐人群：家长、老师、教育工作者

一句话荐读：通过应试考试，并不是教育的全部！

文作于2022-08-10

“专注学习力方面的书籍介绍，我是@派曰书评。”

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