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前言

有位妈妈说：“我家宝宝39个月了，但是在学校里看到自己爱玩的玩具，就一定要得到，不管那个玩具是否有小朋友正在玩，特别小朋友正常玩的时候，他会过去硬拿过来玩，小朋友不给他的时候，他就大哭大闹，这是什么原因啊？”

正文

这个孩子的秩序敏感期（1.5-2岁发生）应该没有满足，可能延后发生（现在39个月才发生）或是前期未满足而还处于过渡过程中。

建议家长阅读【有能力的爱 感觉统合概论】相关章节，正确对待孩子敏感期的行为。

什么是秩序敏感期呢？

孩子从一出生，就有个“内在秩序感建构”的敏感期，它的建立从零岁时的规律作息开始，我们的生理运作机制在追求一种井然有序、有理可循的条件，这让我们可以在稳定的规律中“专心长大”。

它的发展从零岁持续到3岁左右。其明显的外在行为表现会出现在两岁左右，即所谓的“秩序敏感期”现象。

秩序敏感期的行为特征就是“执拗”、“霸道”、“你的就是我的，我的还是我的”。

秩序敏感期发展得好，就能给孩子的条理性、计划能力和组织能力打下良好基础，如果秩序敏感期被破坏，孩子长大之后就容易出现做事没条理，任务一多就抓不到重点、无从下手，事情分不清轻重缓急……。

正值秩序敏感期的孩子，家长要如何做才是正确的呢？

家长必须绝对地尊重孩子的决定和坚持，不要强迫孩子与别人分享他的个人物品；在孩子所能触及的范围内，家具摆设和物品的放置需要有固定的位置，也需要维持一定的整洁；许诺孩子的事一定要尽量做到，对孩子的常规要求，大人也必须一同遵守。

只有在满足孩子的感觉需求之后，在孩子情绪稳定的情况下，才能用孩子能懂的语言与孩子交流各种事物处理的多种可能性，借以打开孩子更宽阔的思维与视野。

万一出现不小心破坏孩子秩序敏感期的需求时，例如：未经孩子的同意把孩子的物品分享给别人，或是未确定孩子的意愿而破坏了物品的完整性，在孩子哭闹的时候，绝对不要责备孩子，父母应该在当下表现出歉意，并且用孩子能懂的语言，帮孩子把心里的感受说出来。

例如：“宝宝，对不起！妈妈把你的玩具送给别人，你觉得伤心了，是吗？”

如果父母想出了弥补的方法，那么，可以在当时温柔地告诉孩子：“我们明天再问弟弟要回来，好吗？我们明天再到商场找找有没有一样的东西？”

如果父母没有弥补的方法，那么在温柔安抚孩子情绪之后，孩子的情绪稳定了，再用孩子能懂的话引导孩子做更宽广的思考，例如说明分享的好处。

愿大家都来学习正确的感觉统合知识，懂得孩子每个行为背后的需求，顺应生命成长规律，满足孩子的生理需要，给孩子有能力的爱。