一

庄子告诉我们，世间万物，并非都要追求直接的功利价值，有些看似“无用”之物，实则蕴含着生命的智慧与真谛。

庄子口中的“无用”至少体现了四个方面：

无用，没人用它，方可自保，比如栎社树；

无用，那是角度不同，你说没用，并不代表别人也认为没用，比如惠子的大葫芦；

无用，现在没用，并不代表它以后无用；

无用，是心不受力的状态，是对自然本性的遵循。

……

这样一说，岂不是“无用之用，方为大用”？

二

让我们将视线转向电影《小王子》中的一个温暖片段。

影片中，被妈妈安排了满满日程的小女孩与隔壁年老的飞行员成为了忘年之交。

老飞行员遇到小王子的奇特经历，在小女孩的心中种下了梦想的种子。

他讲述着自己年轻时的冒险，虽然那些故事在成人世界里或许被视为“无用”的幻想，但对小女孩而言，却是心灵的滋养，激发了她对未知世界的渴望与探索。

也正是这些“无用”，点燃了小女孩内心的火焰，唤醒了她沉睡的梦想。

这比让妈妈要求呆在房里，做着永远也做不完的功课，要海阔天空得多。

三

同《小王子》影片中的妈妈一样，在教育的过程中，我们总是急于让孩子学习那些看似“有用”的技能，却忽略了那些能够滋养心灵、激发创造力的“无用”之事。

比如，让孩子在雨中奔跑，感受自然的韵律；

让孩子静静地观察一只蚂蚁的爬行，体会生命的奇妙；

让孩子仰望星空，天人合一，对无尽的宇宙充满遐想……

这些看似无用的瞬间，其实是在为孩子的内心世界播下希望的种子，让他们在未来的日子里，无论面对何种困境，都能保持一颗充满好奇、勇于探索的心。

四

同样，读无用的书，也是教育不可或缺的一部分。

这里的“无用”，并非指书籍本身没有价值，而是指那些不直接服务于考试、不直接带来功利的书籍。

这些书籍，可能是哲学、文学、艺术，也可能是历史、地理、自然……

它们能够拓宽我们的视野，丰富我们的思想，启迪我们的智慧。

正如爱因斯坦所说：“教育应当培养出独立思考和独立行动的人。”

而这些“无用”之书，正是培养我们独立思考能力的最好媒介。

五

反过来想象一下，如果一个孩子从小就被束缚在“有用”的框架内，他的世界将会多么狭窄和乏味。

他可能会失去对未知的探索欲，对美好的感知力，甚至对生命的热爱。

正如电影《小王子》中的女孩，如果没有遇到老飞行员，将来不知会怎么样？

而当我们给予孩子足够的自由，放开让他去追逐那些“无用”的梦想，去阅读那些“无用”的书籍时，他将会发现一个更加广阔和多彩的世界。

他会学会独立思考，学会质疑和反思，学会用自己的方式去理解和诠释这个世界。

六

当然，这并不是说我们要摒弃那些“有用”的教育。

实用的知识和技能同样是教育的重要组成部分。

只是，我们不能仅仅停留在“有用”的层面，而忽视了“无用”之中的宝藏。

教育应该是一个全面发展的过程，既注重实用知识的传授，也注重心灵和精神的滋养。

说真的，这世界，“有用”和“无用”有分得那么清楚吗？