初中淘汰既不聪明又不勤快的孩子，这样的孩子可能只是不喜欢学习，也确实不适合难度更大的高中阶段学习，但能够上升重点高中的孩子，也不一定具有较强的思维能力，相当一部分孩子过于依靠外力，缺乏自主思维能力，而另一部分孩子则体现极大的潜力。

高中阶段的成绩大洗牌，并不是循序渐进，而是在高一上学期期中之前，就已经有明显的表现，出现真正的入学差距不大，很快两极分化天上地下的情况，数理化难度的加大，以及对于思维能力的要求，在挤去外力水分后，学生之间思维能力差距集中体现。

高一阶段的理科，并不是突然出现让学生难以理解的新概念，新思维，而是初中理科思维的延展，只是一些孩子初中学习并没有形成相应的理科思维，而是依靠练习套路模型，来获得相应的成绩，而高中的理科深度，并不能再用初中阶段培训班的模型技巧的方式，使得这部分孩子累积的思维力欠缺，专注做题技巧的不足集中体现。

初高中之间的差别，在于初中是义务教育，是知识普及，并为高中学习奠定一定的思维基础，一些家长和孩子，过于追求分数，只看重眼前的成绩，而忽略思维方式的锻炼提升。使得进入高中后思维能力出现断档，成绩呈现断崖式的下降。

思维能力的差距从小学开始，就在一直累积，只是可以通过其他方式掩盖这种差距，而初二则是一个极其重要的节点，几何证明虽然在高中没有明显的知识延展，但却是很重要的思维锻炼板块，是需要突破思维舒适区的小陡坡，而一些模型训练选择的是如何去思维化解题，而不是如何提升思维能力。

注重思维能力的孩子，他们享受思维的乐趣，可能在做题效率上不如那些培训练习模型的，但不断提升的思维能力，会随着学习难度提升，变得越来越明显。