游戏是培养孩子的社会性和创造力的极佳工具。

在游戏中充分发挥自我的孩子，日后不会畏惧这个世界。

《心流》的作者兼心理学家米哈里·契克森米哈赖说道，人类在心流状态中能获得最大的成就感，取得惊人的成果。根据他的研究结果，心流体验越多，注意力、自尊、喜悦、积极性会越高。回想过去，我们就能发现有过很多类似的心流体验。

然而，现在的孩子又如何呢？家长陷入了教育焦虑，一看到自家孩子玩耍而不是学习，就会担心其在竞争中落后，父母的这种不安心理，越来越多的孩子身心受到了伤害。

美国神经学家保罗·麦克莱恩博士曾经提出过“三位一体的大脑”理论。据他讲，人类大脑由负责生命活动的“爬虫类大脑”（脑干）、负责感情和记忆力的“情绪大脑”（大脑边缘系统）、负责智力—运动能力的“思维大脑”（大脑皮质或大脑新皮层）等3个部分组成。这3种大脑会依次发育，其中“情绪大脑”会集中发育至12岁。此时如果受到不合理的早期教育，就会过度分泌压力荷尔蒙，阻碍大脑神经细胞的正常发育。过度的认知教育会导致孩子情绪不安、注意力分散、创造力发展减慢等严重问题。

事实上，玩是培养创造力的极佳方法。孩子们每天都用相同的玩具玩耍也不会感到厌倦，他们每天变着花样去玩。扔在家里的纸盒子到他们手里也能成为一种玩具，他们能用它做出各种东西。树枝、路边的石头、树叶，对孩子们来讲，都是可以拿来玩的玩具。犹太父母并不会花大价钱买昂贵的玩具。他们会利用空瓶子、纸盒子、镜子等日常生活用品当孩子的玩具。废弃的自行车或家电产品，也很适合孩子们拿来玩。

“孩子们在自由玩耍的时候学到的东西，远比坐在显示器前或玩电子玩具时多得多。我认为，孩子们触摸和扔石头的过程中所学的物理学知识，远比用专家制作的物理教学用箱子来做实验时学到的多得多。换言之，在树林或庭院里自由玩耍的孩子们学到的东西，会比拿着组装玩具去玩的孩子们学到的多得多。”

孩子们通过玩耍学会沟通、写作等能力，玩耍也是培养孩子社交技能的极佳手段。通过玩，孩子们能自然地学会交朋友的方法及和朋友相处的心态、规则和角色等。犹太人从小就培养孩子的集体主义精神，通过玩学会与他人沟通及生活。

孩子们在玩耍过程中发生争执时，会自行解决或重新制定规则。他们会决定各自的角色，共同做某件事情，遇到失败，他们会去探索其他的玩法。在玩耍过程中，不仅培养了孩子的创造力和想象力，更能提高孩子解决问题的能力以及协作能力。

“通过玩耍，孩子们会学到自行决定、控制自己的行为、和他人相处。在童年充分玩耍过的孩子，会具备遇到问题不轻言放弃、积极去解决的能力，也会懂得如何去交朋友。他们长大成人时，更有可能不畏惧这个社会。”

游戏对大脑发育发挥着至关重要的作用。大脑额叶就像是机场的控制塔台，而玩耍可以促进额叶的发育。额叶管控一切，它负责计划、控制、忍耐和解决问题。调节愤怒情绪、解决问题等能力，全都由额叶来负责。

如果孩子受到持续不断的压力，就会抑制他的额叶的发育。专家们强调，给孩子施加过于沉重的学习任务，就会阻碍孩子额叶的正常发育，导致孩子学习能力降低。

在以色列的幼儿园里，孩子们可以整天自由自在地玩耍。以色列教育部门幼儿教育官——梅哈托这样说道：“我们不会给孩子进行和他所处的阶段不相符的教育。强制年幼的孩子坐在座位上学习，这不仅不符合他们的发育水平，更没有意义。孩子在这一过程中遇到困难和挫折，将来会出现更多的问题。”

玩耍的时候，应该是不带任何目的和理由的。玩耍不能成为伪装成玩耍的学习。玩耍一旦成为伪装的玩耍，孩子就会产生负面意识，会拒绝玩耍，会成为不会玩耍的孩子。

很多父母和孩子玩的游戏往往不是单纯的游戏。父母买了昂贵的学习玩具，看到孩子不主动去玩，就会焦虑。于是就叫孩子过来，陪着孩子进行游戏。“妈妈陪你一起玩！这个真的很好玩的，玩这个会变得很聪明呢！”要知道游戏是孩子想玩的时候玩的，要不带目的性、没有任何缘由地去玩，只是因为开心才玩。我们必须要学会区分真正的游戏和伪装的游戏。

在孩子7岁之前，犹太父母会通过游戏培养孩子的创造力和社交能力、想象力。他们会陪孩子玩拼图、找图案、玩黏土、玩积木，父母与孩子之间的情感纽带也会在这一过程中自然而然地形成。

《塔木德》中有一句教诲说道，“要想教他一辈子，就让他在小时候尽情玩耍”。相比更早的学习，重要的是，要让孩子像玩耍一样享受学习。犹太人认为，在孩子们需要玩耍的时候让他们学习，等于剥夺学习的乐趣。

犹太父母将子女视为独立的个体，与其沟通，陪他们尽情玩耍。踢球、挠痒痒、地上打滚等，陪着孩子们玩各种游戏。尤其是父亲，会尽可能地和家人共处下班后的时间。一起准备晚餐、谈心聊天、睡前给孩子念书，让孩子们感受到自己的体温，这样可以让孩子们在情感上感到安全。如果父亲积极参与孩子的养育过程，孩子的社交技能、创造力等会有更大的提高。

不要等到孩子求你一起玩，试着先要求孩子和你一起玩吧。你会发现，孩子会更有勇气去主动邀请小伙伴一起玩，说出“和我一起玩吧”“想玩瞎子摸人的，都过来吧”。孩子会哼着歌，带领其他孩子玩游戏。孩子的领导能力始于游戏。

当父母太疲惫没力气陪孩子玩的时候，就要跟孩子解释一下，让孩子理解。孩子如果感觉到父母只是找借口，他们就会觉得自己遭到了拒绝。当这种情况重复出现时，面对其他人，孩子也很难再鼓起勇气去接近，所以父母要充分注意这些细节。

玩，是人的本能。人类文明之所以能够发达，也是因为人不断地保有兴趣存在。玩这个行为，如同人感到口渴时去找水一样。当孩子们感到口渴时，就要用足够的水湿润他们的喉咙，为他们解渴。

对于孩子们而言，玩是成长过程中必需的，而不是可有可无的选项。通过游戏，孩子可以事先体验到“缩小版社会”，锻炼自己的创造力和想象力、注意力。同时，也能提高问题解决能力、沟通与协作等各种能力。我们需要认真思考一下，非常重视子女教育的犹太人为何在孩子的“玩耍”上投入如此巨大的精力。

犹太父母从长远的角度去培养子女。而我们，是时候把自由还给孩子们了。我们的孩子、我们社会的未来，都将取决于此。

内容来源参考书目：《父母不应该错过的犹太人育儿法 》林志垠