谢少承，中国书法家协会理事、行书专业委员会委员，江苏省书法家协会副主席，南京市书法家协会主席。国家一级美术师，国家艺术基金复评评委，全军艺术类高级职称评委。“诗词吾爱”网传统诗词擂台赛常务评委。

创新教学模式，开辟书法教学新天地

——河北美术学院书法学院书法教学实践给我们的启示

文/谢少承

河北美术学院书法学院的书法教学，打破固有教学思维，不走套路，开拓出了全新的书法教学模式，取得了骄人的成绩，受到了书法界及社会的广泛关注。

学院成立十几年来，从名不见经传，到声名鹊起，成功地实现了凤凰涅槃！我最初认为他们的教学成果有一定的偶然性，之后，发现他们在几乎所有国字号展览中都有斩获，明显高出同类院校一筹，心中便产生了问号，为探究他们教学不为人知的一面，几年前，我还专门请该院院长陈阳静先生为我们的一个培训班上课。从掌握的各种信息来看，我认为，他们在教学中，注重营造自由的学习气氛，使学生的艺术天赋得到了充分发挥。他们强调学生个性追求与塑造，以书法创作实践为牵引，以此全面增强技法能力、书法史论知识以及审美经验的积累。教与学变倒灌式为吸纳式，变“要我学”为“我要学”。学生成为学习的主体之后，学习兴趣和创造力被激发，形成主动参与、自主学习，自由摄取的良好学习风尚。

▲ 郭云鹏 河北石家庄 唐顺云《望太行》 280cm×60cm

近十年来，他们在全国各类重要展赛中，硕果累累，仅第十三届全国书法展览，该院师生参展作品就达四十余件，相当于一个书法大省的入展数量，这是一个了不起的数字，证明他们找准了书法教学的关捩点，至少在针对国展创作教学上，已形成了行之有效的方法。

自上世纪80年代初，全国高等院校书法教学如火如荼地开展以来，形成了一套约定俗成的教学体系，这一体系遵循共性教学理念，力求让学生全面发展，有它的可取之处。但是，这种教学方式，偏于中庸与保守，过于重视基础知识的掌握，而忽视学习书法的终极目的——艺术创作。因此许多学生在小学到高中期间就已经熟练的各种技法，到大学阶段又重新回炉进行复习，浪费了宝贵的书法创作实践，这些学生毕业以后，很适合当一个合格的书法老师，却无缘一个有创作意识的书法家。河北美院书法学院正是在这种背景下，摒弃旧有教学成规，独辟蹊径，找到了一条适合自己、合乎逻辑的书法教学之路，取得了令人惊羡的教学成果。他们的成功经验可圈可点、可学可鉴、可喜可贺！

▲ 龙耀宗 湖南涟源 弘一法师《自净他山》联 230cm×70cm

近十多年来，河北美术学院无论在招生规模还是培养质量，已然越来越多地受到社会关注，甚至作为一种现象，成为业内热议的焦点。

缘于当前的高考招生制度的原因，河北美术学院成了青年书法艺术人才的集散地，大量的具有艺术天赋真正热爱书法艺术的有志青年从学于此。书法学院又以其务实与敢于突破的教育理念与公办本科院校拉开距离，共同形成了当代书法专业教育相互补益与相互借鉴的格局。笔者长期从事高等书法教育，对河北美术学院的发展多有关注，其中“以本为本，走向创作”——以创作为核心的教育宗旨抓住了专业教育的根本。

▲ 贺芳怡 河北石家庄 窦蒙《述书赋语例字格》 143cm×70cm

书法教育的使命是审美教育与文化传承。长期以来，在顶层设计计划思维的指挥棒下，高等院校为争夺教育资源，过于注重评估、评比与排名，着力于所谓的科研与学科建设，不但助长了浮夸务虚的风气，更是导致本科教育培养质量下滑，随之而来的便是创新乏力，不利于文化竞争力与文化软实力的提升。“以本为本”是近年来全国各高校注重本科培养质量的新动向，是高等教育回归初心对攀比跃进的反拨，但积重难返，效果不甚理想。与公立本科院校不同，河北美术学院作为私立高校，注重本科教育质量是其立校与发展的根本，其在办学思想上没有包袱，具有相对的自由，教育理念显得更为务实，真正做到了“以本为本”，其学生培养质量在近年来权威专业展赛中的表现令业界瞩目，便是对其人才培养质量的衡量与验证。

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