前几天，zheng先生写了一篇文章，说他读了很多儿童理论作品，比如台湾汪培珽的《喂故事书长大的孩子》，以及《好绘本如何好》等等。

我看了之后，就像看到十几年前的自己，不觉莞尔。

我打趣他，说他一只脚已经踏上了鸡娃之路。

随后，我重新审视自己，想弄明白，自己到底是怎么走到今天的。

最初，我闺女出生后，我看着那个粉色的小人儿，心里涌起了一股异样的情绪：我想把我拥有的一切都给她。

虽然，我也并不拥有什么，但那种“只要我有一口饭吃，我就一定分给她，不让她像我小时候那样吃不饱”（饥饿基因到底有多么强大？）

孩子三岁之前，主要照着日本松田道雄的《育儿百科》来养。

三岁开始上幼儿园，我每天去接送。每天放学之后，我都要带她在户外和小伙伴玩上至少一个小时，一直到小学一年级。每次她在玩，我眼睛都不敢眨一下，生怕会有什么危险。

她玩，我盯着，心老是提着，从未真正放松过。

幼儿园发了许多绘本，自己也买了许多，每日里逐一读给她听。

这时候，我感觉小朋友是一个新物种，我并不了解这个物种，所以，就像zheng先生那样，开始找各种书来读。

先是读国内的，比如《爱与自由》之类的。

读过之后，我感觉，这些国内作者写的书，大部分是搬运工，源头都来自国外。于是，我开始找国外的书来读。

比如，《蒙台梭利》、《皮亚杰教育论著选》、皮亚杰的《儿童心理学》、《康德论教育》、苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》、阿德勒的《儿童的人格教育》、《古希腊教育论著选》、洛克的《教育漫话》、怀海特的《教育的目的》等等。

这些书中，皮亚杰的儿童心理学比较难读，但用处比较大。

读完之后，我又发现这些还不是教育理论的源头。

这时，我了解到西方教育理论的三大里程碑著作，分别是柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义和教育》。

据说，如果世界上所有的教育理论著作都被洪水冲走了，只留下了这三本书，那么，西方教育理论的85%的内容就都还在。

我读这三本书的时候，孩子已经小三了，她在学而思上课，我在课堂的后面读。

《理想国》读完了300多页，《爱弥儿》读完了上册和下册的一半。那时候孩子还没有长到12岁，下册主要讲爱弥儿的青春期，我以为等孩子大了再读，但最终没有再读的心情了。

唯独《民主主义和教育》，读了几遍都读不下去。最初读的是人民教育出版王承绪的译本，但我发现，这个人的翻译实在是太烂。后来还买了邹韬奋译的《民本主义与教育》，邹的译文就好太多了，但我仍然读不下去。最终，我读了前100页就停了，烂尾了。

后来，我反省自己为什么读不下去，才知道，杜威的这本书讲的是政府和学校应该如何办教育，而我当时想读的是家庭如何教育孩子。这100页并没有白读，每当学校要讲自己的办学理念的时候，我大致都能想明白他们符合了杜威的哪个观点。

这三本书中，我最喜欢读的，就是卢梭的《爱弥儿》。卢的具体做法肯定不能直接参考或借鉴，但是，他的天才思想，在书中比比皆是。

我最喜欢他说的：

P106：我在这里可不可以把最重要的和最有用的教育法则大胆地提出来呢？这个法则就是：不仅不应当争取时间，而且还必须把时间白白地放过。

P107：因为，当它还处在蒙昧的状态时，你给它一个火炬它也是看不见的，而且，在辽阔的思想的原野中，它也不可能找到理性所指引的道路，因为那条道路的痕迹是这样的模糊，就连最好的眼睛也难于辨认出来。所以，最初几年的教育应当纯粹是消极的。

我极喜欢这句：“在辽阔的思想的原野中，它也不可能找到理性所指引的道路”。

正是受柏拉图和卢梭的深刻影响，我家育儿项目的优先次序是：运动、音乐、阅读。

两个孩子都进行了4-5年的游泳长训，都练过4-6年小提琴，都陪他们读了许多绘本和故事书。

游泳和小提琴，基本上每天都花费4-5小时，接近于专业训练，二娃甚至去市游泳队集训了半年。

运动和音乐，耗费了小学绝大部分时间，一直到老大读完初一。

现在庆幸的是，当初老大读初中的时候，学业竞争还没有今天这么激烈。

大概三年前，我们陆续停了学琴，停了游泳，一头栽进了学业竞争这个漩涡。

现在zheng先生的推文提醒了我，我方才回头总结了一下：

1、运动所花费的巨量时间，我从来没有后悔。因为，一生当中，能参加集体运动的机会其实并不多。大多数时候，人们都是自己一个人运动，而游泳是可以独自进行、寒暑皆宜的项目。我觉得我是为他们的运动进行了储蓄，将来他们是一定能取用的。

2、学小提琴花费很大，家长压力也很大。他们现在停了练习之后，再也没有拿起琴来，但他们分别爱上了流行音乐，老大爱英文歌，老二爱港台老歌。老大想学电吉他，但现在时间不允许，也许读大学之后会有决定。我不知道这是不是一个失败的项目，因为他们都没有爱上纯音乐，唯一聊以自慰的是，他们的音准都挺好。大概是失败的吧。

3、阅读进行了很多尝试，但每个人的阅读喜好都不一样。在抖音时代，小朋友并没有真正爱上文字阅读，将来会不会爱上，我真的不知道。

总结起来，每个孩子都有只属于他们自己的命运，无论父母是否是鸡娃家长，他们内心都有无形的指引在引领他们走向真正的自我，那个父母越来越陌生的自我。

每一个家长，都曾经“拥有”过自己的娃儿，但他们渐次长大，父母在不断“失去”他们，最终他们长大，成为他们自己，那个再也不属于父母的小娃儿。

我们曾经把所有的爱都给了他们，又借着爱的名义，希望他们听我们的话。

他们在不断长大，不断挣脱我们爱的牢笼，最终要成为一个有独立人格的人。

我们曾经以为，他们会成为一个出色的人，但，逐渐地，我们认识到，他们也和我们一样，终将成为芸芸众生的一员。

但我们努力过，我们也终将一代胜过一代。

我们从几千年前至今，代代传续，代代鸡娃，成为这个蓝色星球上唯一生生不息的民族，拥有唯一一脉相承的文明。这是我们的骄傲。

当然，这也是我们的使命，也终将是他们的使命。

以上。