早起去公园散步，草木繁茂，空气清新，一路凉爽。

山杏、银杏、观赏桃，皆挂果累累，一派收获前景。

这个节令，各式水果陆续上市。再过一月，在遥远的南方，早稻就要抢收入仓了。

每一年的劳作，换来秋天稻谷仓满外溢，鸡鸭屋前房后悠闲啄食。

于是，当冬天来临，寒风雨雪肆虐，人们杀猪、作酒。在吃饱穿暖的美好生活中，期待下一个春天，期望下一轮丰收。

生活的本质大约就是这样。

鸡娃的本质不外乎下一轮的丰收。

这些天读古文观止，感慨挺多。

难读的文章，就像逆水行舟，如长江拉纤的纤夫一样，每一步都艰难，每一个字都难懂。

易读的文章，就像顺水行舟，如千里江陵水流湍急，人不动，舟自行，再重的负担都身轻如燕。

这难读的文章，就是《鲁仲连义不帝秦》，处处都是疑难，为此我写了十篇推文，一一条分缕析说明我的观点。

那易读的文章，就是《鲁共公择言》、《唐雎说信陵君》、《唐雎不辱使命》，疑难不多，每个字都心下了然。

今天终于开始读《乐毅报燕王书》，难度大概和《鲁仲连义不帝秦》相当。

于是，我就想，什么样的文章比较难读呢？

在卷四战国策选文中，比较难读的文章，就是写苏秦、范雎、司马错、触龙、鲁仲连、乐毅等去说服别人的文章。

这些文章，对话的双方，一边是地位较低的士大夫，一边是地位较高的国君和卿大夫。

简言之，就是下说上。

因为双方地位不对等，这就决定了说服的一方，必须言辞委婉，逻辑清晰严谨。

不然，被说服的一方，听不到三句就不听了，走了。

又因为说话不像写文章，对谈时，基于双方共同掌握的信息，说服的一方会自然而然省略了一些内容，以便被说服的一方能迅速抓住重点，从而达到说服的效果。

几千年后，读这些文章的人，既不是说服方，也不是被说服方，并不掌握他们双方所共有的信息。于是，我们就觉得难。

同理，比较同出左传的卷一18篇和卷二16篇，则卷二的难度要比卷一高出一个档次。

因为，卷一更多的是叙事文，而卷二，则几乎都是外交专对文。

外交专对文，一般都是一国的外交官去说服另一国的国君或卿大夫，而且，几乎都是弱国试图去说服强国，这和卷四战国策文的说服方和被说服方大致是一样的。

以今视古，强国需要去说服弱国吗？显然不需要，干就完了；上级需要去说服下级吗？显然也不需要，命令就完了。

这些说服人的文章，大体有以下特点：

1、说话人的态度：言辞委婉

说服方是弱国，是下级，说话能不委婉吗？但凡你有一点直来直去，得罪了被说服方，马上就会被安上一个态度不好的帽子。

一旦对方觉得你态度不好，后面的话可就没有机会说了。

既然是言辞委婉，那就是说，言辞要曲折、含糊、晦涩，要点到为止，要拐着弯说，要暗指不要明示，要指西说东，要话在天边事在眼前，等等。

这些话变成文字，可不就难读了嘛。

2、说话人的能力：逻辑清晰

虽然言辞委婉，但是，每一句话都要逻辑严谨，条理清晰。

这个时候，就需要说服一方要具备把死人说成活人的能力。有理的地方，说出来更添三分理；没理的地方，歪曲事实也要凑出几分理来。

这时候，逻辑看似清晰，实则诡辩。

我常常认为，诡辩其实也是一种非常实用的逻辑。

《吕相绝秦》中的吕相，就是其中最具代表性的人物。

3、说话人的感情：自己没错

很多自叙的文章，比如《报任安书》、《太史公自序》、《乐毅报燕王书》等，都有一个特点，就是要想尽一切办法证明自己没错，即使自己有错，那也是情有可原。

这些文章，言辞恳切，字字泣血，除了在道理上叙述自己没错以外，更在感情上大加渲染，以期感染读者，让读者觉得写作者没错，值得同情。

这种夹杂了很多感情色彩的说理文，非常不容易读。因为读者并不容易在感情上共情作者，同时，带感情色彩的话多了，读者理解起来就很困难。

这类文章还有一个特点就是长，《报任安书》有2400多字，《乐毅报燕王书》有1200多字。

当然，这类文章在真正的政论文面前，也还是小巫见大巫。

很多时候，人们总是说，读书要从容易的开始读，然后慢慢读难的，这符合人从易到难的基本认知规律。

但是，我们经常遇到的问题却是，我们可能一直都在读低水平的文章或书，因为这能带来阅读的愉悦感。

读高水平的文章，通常只能带来巨大的痛苦。但痛苦过后，能带来无法言喻的、远超一般阅读的愉悦。

我们只有读更难的文章或书，才能突破自己阅读能力上限的桎梏，踏上一个新的、更高的台阶。在更高的水平上，此前觉得难读的文章，瞬间就觉得不难了。

我读完《鲁仲连义不帝秦》之后，再读《鲁共公择言》、《唐雎说信陵君》、《唐雎不辱使命》，只有一个感觉：too easy。

因此，如果你能读将近7000字的贾谊《治安策》，那基本上没有啥古文你不能读了。我相信，如果我哪一天一字一句读完了贾谊的《治安策》全文（古文观止上的《治安策》是节选），我感觉我就可以去读《老子》、《庄子》、《诗经》、《易经》这样的书了。

小朋友们读书，道理也是如此。

小的时候，我们陪他们读绘本，读童话故事。

慢慢地，他们的阅读水平到达了某一个水平上，然后就停止不动了。

我们发现他们一直不断在读书，但阅读理解能力却总不见提高，其原因就在于：

到了某一个水平之后，他们就一直在找不高于这个水平的书来读，以获得阅读的愉悦感。碰到超过他们水平的书或文章，他们不是不感兴趣，而是因为难以获得愉悦而放弃之。

他们不会自觉寻找高于当前水平的书来读，以获得阅读能力的提升。

现代文中，普鲁斯特的《追忆逝水年华》，大部分孩子不耐烦读，大多数人读一两页就想打瞌睡。但如果你读过这种书了，其他的书就能读进去了。

文言文中，贾谊的《治安策》，浩瀚如大海般深邃，大部分孩子会望而却步。一旦读过了，其他的文章就是小意思了。

经历过风高浪急的大海锤炼，突然来到平静无波的池塘，你会觉得难吗？

大多数人也许思想上接受不了，觉得匪夷所思。但是，现在很多小学生，数理化都能学高中课程了，真的读不了《追忆逝水年华》和《治安策》吗？我感觉，很多时候，其实是我们家长思想上自我设限了。

什么是降维打击？从大海到池塘就是，从难到易就是。

只不过，我们需要先有一个从易到难的过程，然后才从难到易。

以上。