在这之前，我们的老师和大家分享到了人类学习发展的5大阶段的前四个阶段，即感觉通路的建立，感觉动作的发展，对身体形象的认知和知觉运动的形成，今天和大家分享的是在前四个阶段发展基础上进行的第五阶段，即认知学习的产生。

首先我们需要了解的是认知学习，不单单指某一学科的知识学习，如语文、数学、英语。它也包括了人际交往能力，专业知识学习和生活自理能力。是人们认识周边人事物，习得环境所处的文化，从自然人成长为社会人的过程。

在人6岁左右会发展出思维能力，这也是为什么人到6岁才进入小学学习。过早地让孩子学习知识，是在勉强孩子运用他们还没有发展好的身体。这也是一直以来，教育专家呼吁不要提前学习的原因。

推理判断能力是在前面四个层次不断重复运作才会产生。这个过程是重叠出现的，不是通路建立好了以后再发展感觉动作。不断重叠前面的层次，我们才有意识地控制身体。

不断地运用身体，与环境互动，用意识控制身体，不断尝试累积经验，调整策略，改变观念。一直到12岁过后我们会形成观念，我们也就进入到心影响身的阶段，12岁前都是身影响心，虽然心已经萌芽，但还不够强大，处处受到发展不成熟的身体的牵制。

在孩子4-6个月添加辅食时，孩子的面前出现一个碗。视觉通路发展，孩子的眼睛看到一个碗，也看到家人从碗里舀东西送到他嘴里。

出现感觉动作，孩子用手去抓碗。渐渐孩子知道了手可以怎么样用，不断尝试抓碗及从碗里抓东西吃。同时视觉的进一步发展，孩子可以看清楚碗的口是圆的，底是圆的，中间凹下去，可以装吃的东西。触觉感知到碗是硬的。语言概念输入，这个叫碗。

在不断用碗的过程中，感知到碗有大有小，有材质不同。塑料碗较轻，不容易摔碎；瓷碗稍重，容易摔碎。身体产生策略，拿瓷碗的时候，用什么样的姿势和力道不会让碗摔碎。每天都在用碗，身体累积了许多与碗有关的信息。

进入知觉运动阶段，孩子对碗的应用已经熟练了。会有自己的喜好，喜欢某一个款式或颜色的碗。同时也会恰当地运用碗，不会拿碗当球踢。

最后我们通过视频或现场看到碗的制作过程，了解碗的原材料，包括高岭土的化学分子式。学习不同美学风格的碗，器型、装饰图案的区别。在博物馆看到，历史上出现过的碗，了解古人是如何制造和使用碗，碗的演化历史。也有可能去读和碗有关的书。

前期发展得好，在认知学习的阶段专注力，思考能力与自我控制能力都会增强，因为通路足了，意识开始抬头了，做到用心来驾驭身，身体成为我们的学习工具，而不是心的主人。这个时候，家长会感觉孩子长大了，比以前懂事了，可以管得住自己了。

在这个阶段语言表达和抽象事物学习的能力增强。抽象事物的学习是来自于具体感觉经验的累积，才能够转换成抽象事物的思考。爬行不够，前庭开发的不好，触觉发展的不够，视觉锻炼的也不够，立体空间的能力就会不够。在没有实物在面前的时候，脑袋里面想象不出碗的影像，或者想象不出碗立体的形态。如果一个人通路够，有很多与碗的互动经验，运用这些材料，就可以创造出与碗有关抽象思维。也会掌握很多与碗有关的语言。

如果这五个阶段发展都很顺利，到了12岁，孩子身体就变得很高能。能做到，通常成人能做到的事情。和成人的区别，只是知识量和经验不够。有的孩子到了12岁，可以回家完成自己的作业，辅导弟弟的功课，成为父母的小帮手，照顾更小的孩子。

这也是我们惠心千爱智慧努力的方向，希望所有的孩子都可以很高能，轻松地应对未来。