阿晴的母亲焦虑地表示，刚进入初二的女儿，在初一的时候总是因为头晕请假不来上学，甚至一周五天只来上半天课。做了所有的身体检查，专家表示一切正常。母亲想到头晕有可能是心理问题，在官网预约了面诊时间后，带着她来到了咨询室。

在了解基本情况后，我认为，阿晴的头晕是病理性记忆引起的躯体化反应。以往在家庭中，父母对阿晴要求很严格，不允许她通过语言自由地表达和释放情绪。当她生气时，父母会因此更生气。当她学习上压力增加时，父母则通过讲道理的方式告知孩子要坚持。久而久之，阿晴的身体就开始抢着说话，而这种身体语言更能得到父母的认可和关注。

阿晴提到自己有一个5岁的妹妹，目前和爸爸妈妈及奶奶一起居住。自己成绩优异，但无奈总是头晕请假，想要本学期冲刺班级前三名的计划也因此泡汤。上课时，自己眼中的黑板就像是一台坏掉的旧电视，模模糊糊，什么都看不清，头晕一直都没有停止过。

阿晴的母亲提到，之前自己对孩子的要求非常严格，认为父母的责任就是看到孩子的不足并指出，帮她改正，但自从孩子出现惊恐发作，又因为头晕反复请假，开始反思自己的教育方式，学习如何教育孩子，如何跟孩子沟通，希望能够以此为契机，和孩子一起成长。

我：刚刚你提到，每天都晕得很厉害，在学校和在家都会晕吗？

阿晴：在家会稍微好一点吧。

我：嗯，如果0分是一点都不头晕，10分是晕倒，一般在学校头晕大概有多少分，在家会有多少分呢？

阿晴：在学校头晕基本在8，9分，到9分就受不了，要找老师请假了，在家一般有7分。

我：好像在学校头晕的程度会有一点不一样，我比较好奇，“头晕”一般什么时候会来找你呢？

阿晴：都是下课来，从来没有上课来过。上课我都在全神贯注地听，一直记笔记，就是眼睛看不清，但下课就晕得不行了。

我：听起来，上课的时候“头晕”距离你远一点，当它来的时候你就会看不清。下课的时候距离你更近了。如果说头晕现在就在这个房间里，你觉得上课的时候它在哪，下课呢？

阿晴：上课的时候可能距离我有2步远，下课的时候就在我的身体里。

我：我很好奇，上课的时候它会跟你保持距离，下课才会到你身体里，你怎么看呢？

阿晴：上课的时候需要全神贯注，头晕想找我，可是我不想理它。老师上课讲的我觉得都很重要，注意力高度集中，需要一直记笔记。下课基本在写作业，快上课的时候就晕得不行了。

我：近来“头晕”好像经常来找你，你觉得它有什么想对你说的吗？

阿晴：可能会说“休息一下吧”，因为没有同学来找我说话的时候，我就会一直写作业，想赶快写完，然后上课，然后写作业。

我：我发现了一个特点，“头晕”会在你注意力长时间集中的时候来找你，如果你上课下课都不理它，就会被它一把抓住。那有没有什么办法不让你被“头晕”抓走呢？

阿晴：下课跟同学聊天可能会好一点。

我：当“头晕”来找你的时候，你一般都会怎么办呢？

阿晴： 在学校的时候，就会向班主任请假回家，休息一下或者自己写作业。画画或者玩水晶泥就会好一点，在家练字也能平静下来。

我：看来阿晴和母亲都有很多方法呢。那你们喜欢“头晕”来访吗？

阿晴：不喜欢，我还想冲刺班级前三名呢，现在总是请假，也没办法。

我：看来你不喜欢它。那你觉得“头晕”来的时候，有没有带来什么好的影响呢？

阿晴：有吧，在学校晕就可以请假，回到家按照自己的速度学也能学会，而且还很自由。

我：看来虽然头晕确实打扰了你们，也耽误了孩子成为班级前三名，但是它会提醒孩子要休息，可以让孩子在家学得更舒服，还让母亲开始学习如何进行亲子沟通，理解孩子的情绪。原来它帮了不少忙呢。

我在潜意识状态下找到了阿晴的病理性记忆，阿晴初一年级的时候跟爸爸起了很大的冲突，当时就天旋地转，哭得不行。隔天去学校，还没上课就开始头晕，后来就请假回来了。在那之后，每天都头晕得很厉害，只能上半天课。我对阿晴的病理性记忆进行重组，她愤怒的情绪平静了许多。

记忆重组干预两个多月后，阿晴表示，现在“头晕”来访的次数逐渐减少，自己也不再害怕这位客人。当“头晕”再次来到身边时，自己能够耐心听听它说的话。阿晴的母亲反馈说，说孩子在学校没有因为头晕再请假了，整体精神状态恢复很多，在家和妹妹发生争吵的次数也逐渐减少。自从“头晕”来到家庭之后，母亲也发现了以往教育方式的不足，开始学着调节和表达自己的情绪，重新思考自己对孩子的期待和要求。