阿华终于挺过了那段痛苦的日子，带着愈后的喜悦再次观察纷繁的世界，她再次感受到了未来的美好。回首阿华在黑暗中艰难前行的日子，征得阿华的同意，和大家分享她过去的故事，希望给正沉浸在痛苦之中与阿华经历相似的孩子一些启发。

高三，人生的关键时刻，是通往梦想中的大学的重要阶梯。为了心中的理想，为了美好的未来，阿华放弃了与好友的互动交往，放弃了华丽的衣饰和喜爱的长发，放弃了与学习无关的一切活动。从此以后，阿华的成绩也有了明显的提高。然而，就在梦想中的大学向阿华招手的时候，一件突如其来的事情，把阿华推进了深不可测的困境，从此阿华只能艰难地向前走。

阿华记忆中的一个难忘的日子。像往常一样，阿华洗漱完毕后满怀信心去上学，路上遇到了好友，交谈中，阿华萌发了让王老师教学的念头。到了学校后，阿华的心跳加速，她的注意力无法集中，脸也涨得通红。教学仅仅持续了两天，阿华就不得不放弃了，因为这种学习状态一直困扰着阿华。因为这种学习状况一直在困扰着她的生活。阿华以为，结束教学后，一切都会恢复正常，但事情远非如此。

面对着重要的高三，阿华也提醒自己：“一切都过去了，自己安心学习吧！”可是课堂上总是心不在焉，一再提醒自己也没用。这段时间里的考试成绩也不理想，细心的班主任察觉到阿华的异常。起初阿华不愿说，但是经过一次次的谈心，阿华看着班主任紧皱的眉头和深切的眼神，阿华把事情的来龙去脉都说了出来。

于是班主任约见了阿华的母亲，母亲在听完班主任的话后，恨铁不成钢的对阿华说：“你真是让我失望！”阿华的心情很低落，她深知自己是父母的期望。她并不是那种轻言放弃的女孩，她不会舍弃半生为之奋斗的梦想，她要证明给他们看，自己一定可以的。

为了回报父母那执着的关爱和老师那诚挚的期望，阿华暂时接受了他们的看法。于是，阿华在努力学习的同时，还在寻找解决的方法。然而，每次上课，阿华都觉得这事干扰她的注意力，阻碍她的进步，阿华就反复告诉自己什么都没发生，并且开始深入探究具体原因，是为了让自己坚信的确什么都没发生。然而阿华的努力白费了，心中的那种感觉却越来越强烈了。

两个多月以来，阿华清瘦了许多，望见同窗好友那奋力拼搏的身影，她就暗自流泪。然而，一切都无济于事。就在阿华万念俱灰时，阿华妈妈终于觉察到女儿是出了问题，便带着她来到了咨询室来寻求帮助。

经过交谈，我告诉阿华出现心理问题叫做强迫障碍。阿华出现强迫障碍的原因，是之前的创伤记忆的影响，除与追求尽善尽美、自尊心强的人格有关外，还与青春期的心理特点、高三学生压力大有关。阿华听的很认真，若有所思的点了点头。

我在潜意识状态下找到了阿华的相关的创伤记忆。小时候有一次阿华和朋友去外面玩，回家之后，妈妈问她，“和你们一起玩的有没有男生？”，阿华说“没有”。但是母亲依然不放心，继续追问了好几次，还打电话去朋友那里询问，结果发现有其他男生在一起，马上把阿华责骂了很久。母亲严肃的态度和表情让阿华很羞愧、很自责。

我对阿华的创伤记忆进行重组，引导她了解自己所处青春期阶段的心理特点，她焦躁的情绪得到了舒缓。之后在场景重建干预过程中，教给她在面对自己紧张情绪的处理方法，她说她心中那种感觉没有那么强烈了，慢慢地阿华能平心静气地学习了。

通过记忆重组干预一个多月后，阿华顺利地返回了学校，她又可以坐在明亮的教室中安心学习。为了那美好的梦想而奋起直追，回顾过去，阿华发现自己又长大了许多，她学会理解和接纳自己了。在离开的时候，阿华由衷地感谢我，说是我把她从痛苦的深渊中解救出来。我知道她的未来充满着光明，她已经有足够的能力去迎接挑战，面对自己，我感到很欣慰。