一天下午，阿颖和妈妈准时出现在咨询室，阿颖妈妈之前提供的信息提到她担心女儿的状况，阿颖的爸爸在两年前车祸去世了。她平日里少言寡语，常常独自发呆，神情忧郁，在学校里，阿颖的情绪陷入低谷，成绩也逐渐下滑。

我依然清晰地记得那天阿颖坐在咨询室里的样子，羞涩中透出少女的纯真，美丽的大眼睛透露出忧伤。

我跟阿颖建立咨询关系进展顺利。我询问阿颖是否遇到了什么困扰。她点点头，犹豫片刻，哽咽地说：“我总是梦见我爸，我真的很想他。”说完这句话，她深深地低下头，我能感觉到她流泪了。

待阿颖情绪稍有平复后，她开启尘封两年多的记忆。她告诉我她从两岁多就和爸爸在这个小城生活，因为妈妈的生意在省城做得很大，她就让爸爸独自照顾阿颖。阿颖说那段时间爸爸每天给她做饭，陪伴她写作业，骑车接送她上下学。爸爸非常宠爱阿颖，从不对她发脾气，阿颖也非常争气，那时候阿颖的成绩在班里前几名。

阿颖很长一段时间都不会快乐也不会悲伤，她说每天都像是在梦里，一切都不真实。幸好不久后妈妈结束生意从省城回到家中照顾她，她心里多少得到一些安慰。

上初中以来，阿颖来到一个陌生的环境，周围都是陌生的同学，学业压力突然变得很大。这些剧烈地变化让阿颖难以适应，她一度产生厌学甚至退学的想法。她觉得每天度日如年。又到了期中考试，阿颖知道妈妈非常重视她的学习成绩，她害怕面对妈妈，更怕对不起日夜思念的爸爸。她经常无法入睡，没有胃口吃饭，上课也听不进去，总是不由自主地走神。

阿颖讲述了她升入初中后被一些问题困扰，如没有认识的朋友、功课繁重、作业量大、想家、学校饭菜不可口等。首先，我和阿颖一起确定了这些问题的名称为不适应问题。接下来，我询问不适应问题对阿颖有何影响。

阿颖：不适应问题对我的影响特别大，让我经常失眠，吃饭没胃口，不喜欢到学校上学，甚至有退学的想法。

我：如果我们将不适应问题想象为一个人，你觉得他是怎样的？你觉得他要把你推向何方？

阿颖：我觉得他咄咄逼人，我不知道他要把我推向何方，可能是万丈深渊吧。

我：你觉得什么时候不适应问题会稍有缓解？什么时候不适应问题会加剧？

阿颖：可能周末回家妈妈陪我吃饭、聊天的时候，还有周末小学的朋友来我家找我玩的时候，我觉得稍有缓解。每周一早晨从家去学校的时候，作业完成不了被老师批评的时候，课下没有同学找我玩的时候，我觉得不适应问题严重。

我为阿颖进行了场景重建干预，以此激发她的想法，思考哪些具体的行动可以降低不适问题带来的负面影响，随后我们深入探讨如何将这些想法转化为现实，以及需要哪些支持。而我将为阿颖争取母亲的理解和支持。然而，同学们的支持则需要由阿颖自己去主动争取。阿颖答应我她会尝试一下。

我在潜意识中找到了阿颖的病理性记忆，爸爸的意外车祸对她来说就像是一场梦。当时，阿颖正在班上上课，突然被班主任叫出去，被告知爷爷在校门外等待。爷爷带着她去了监护室。阿颖看到爸爸躺在床上，身上插满了各种管子，爸爸艰难地睁开眼睛，眼角流下一行泪水，他虚弱地嘱咐阿颖要听妈妈的话，好好学习。尽管阿颖知道爸爸已经离开了，但她内心深处仍然希望爸爸只是在睡觉，有一天他会重新回到她身边给她做饭、陪她写作业。她至今仍无法接受爸爸已经永远离开了的事实。经过记忆重组干预，阿颖的哀伤情绪得到了一定的缓解。

通过一个多月的记忆重组干预，阿颖成功地返回了学校。阿颖的母亲表示她将每周去看望阿颖一次，并热情地邀请阿颖的朋友到家中作客。她还表示将更加注意倾听阿颖的烦恼。她也意识到不应对阿颖的成绩过于苛刻，只要孩子尽力了，就应该给予鼓励和信任。不久后，阿颖的母亲向我反馈说，她和同学们已经能够和睦相处，在班集体中正常地进行各项活动。我知道阿颖已经重新回归属于自己的人生轨道，开始带着爸爸的祝福迈向新的生活。